基于“双元制”教育的校企合作     

董怡辰  于彭  吕小婷  殷力佳 《农机使用与维修》2020,(2):94-94

“双元制”教育是德国职业教育成功的关键,在中国通过不断改革创新职业教育已经取得了不小的成就,但要实现校企的无缝融合还需要进一步改革。在“双元制”教育基础框架下实现产教融合与校企合作,将促进我国职业教育的进一步发展。  相似文献   

高寒地区基于职业教育发展现状与深化产教融合的探讨     

董怡辰  张永艳 《农机使用与维修》2020,(4):92-92

受益于政策的重视和产业升级,职业教育对经济发展的促进作用显得更为重要。义务教育结束后的两次教育分轨中选择了职业教育的学生绝对占据着我国受教育人口中的大多数,接受职业教育培养的人才将成为市场经济中的主要劳动力,重视职业教育人才素质教育的培养,注重校企合作深化产教融合的重要性,是职业教育中需要深思的题目。  相似文献   

“双元制”培养模式下校企合作深化产教融合的探究     

董怡辰  于彭  刘震 《农机使用与维修》2020,(3):98-98

基于职业教育"双元制"模式下校企合作人才培养新规律,确立共享共建的办学理念、开展深化产教融合的校企合作已成为我国高等职业教育的重要任务。着力于高等职业教育教学改革创新下,深化产教融合校企合作共同创立"双主体"办学特色学院,确立"双元制"校企合作人才培养目标,关注企业在职业教育中的重要位置,有效保障企业生产的效益,在校企合作中共同开发专业课,按照"招生即招工"的原则,对学生实施以"在岗学习"为主的培养方式,以期为更好实现保障本土企业,促进地区经济发展提供依据。  相似文献   

“互联网+”职业教育创新下深化产教融合双元制培养模式教学改革探究     

董怡辰 《农机使用与维修》2022,(2)

“互联网+”在新职业教育背景下的人才培养模式是我国教育体系的重要组成部分,职业教育属于既是“教育”又是“产业”的双具体教育类型,职业教育的人才培养目标主要体现在生产、管理、服务社会等多个方面,根据不同的专业职业岗位群体培养相关的技术人才。“互联网+”职业教育创新下深化产教融合采用双元制培养模式教学改革对职业教育新型人才的培养开辟了新的历程。  相似文献