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技工院校学生教育管理工作是必须具有高度责任心和使命感才能做好的工作,因为学生在每个成长阶段有不同的特点,每种层次的学生又有自己的特点,针对学生层次的不同有不同的管理方法,因而技工院校也有自己的教育理念和教育方法。 相似文献
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柴油机燃料供给系统与汽油机燃料供给系统相比,无论是可燃混合气形成方式还是燃烧过程,都有很大的不同。在实际教学中须转变教学观念,优化教学内容和过程,运用针对性的教学方法,以提高教学效率。 相似文献
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机械基础课程是职业院校汽车类专业的一门专业基础课,为职业院校的学生今后学习专业技术课和培养专业岗位能力服务,本课程包括机械传动、常用机构、轴系零件及液压传动与气压传动等方面的基础知识。 相似文献
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职业院校机械基础课程是理论性强而缺少技能训练的学科，结合目前学生学习情况及传统教学模式下存在的问题，应采用工学一体化教学模式。以工学一体化教学模式在机械基础课程教学中的实践应用为研究对象，以曲柄摇杆机构模型制作为教学案例，从学习目标、教学环节、教学方法等进行教学探究，阐述工学一体化教学模式在机械基础教学中的有效应用。 相似文献
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结合生产实际和教学需要,介绍万用表的使用和操作注意事项,进一步明确万用表的重要性。汽车检测与维修专业在开展教学时,有计划有重点地突出万用表的使用。 相似文献
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《汽车机械基础》课程是汽车类专业的一门专业基础课程,学好该课程对学生今后学习专业技术课和培养专业岗位能力有很大的帮助。 相似文献
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为进一步挖掘东北黑土雨养农业区春玉米增产潜力,为合理施氮提供理论依据,以玉米品种富民985为试验材料进行田间试验。设置5种施氮方式,氮肥1次性施入(CK)、底肥40%+拔节期追施60%(T1)、底肥40%+拔节期追施20%+大喇叭口追施40%(T2)、底肥40%+拔节期追施15%+大喇叭口追施30%+灌浆期追施15%(T3)、底肥40%+拔节期追施10%+大喇叭口追施30%+灌浆期追施20%(T4),研究不同处理玉米花后穗位叶SPAD值、净光合速率(Pn)、磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶活性(PEPc)及子粒容重和产量差异,利用Logistic方程拟合玉米灌浆过程。结果表明,T4处理子粒产量显著高于其他处理和对照。与氮肥1次性施入(CK)相比,T4处理玉米灌浆期穗位叶Pn和PEPc显著提高了42.8%和20.6%,玉米有效灌浆期延长13.7 d,到达最大灌浆速率时间延后2.4 d,子粒容重提高1.2%。在东北半湿润雨养农业区,按照底肥40%+拔节期追施10%+大喇叭口追施30%+灌浆期追施20%方式施用氮素(T4)可以获得更多光合产物,延长灌浆时间,增加子粒重量,提高玉米产量。 相似文献
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