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一九八七年下半年我院组织各方面力量,对植保专业的《农业植物病理学》课程进行了评估试点工作,为此,我们曾起草了《广西农学院课程评估指标体系和测评方法》试行草案,供课程评估试点之用。经过评估实测的实践与总结研究,在试行草案的基础上,我们进一步修改整理出《课程评估指标体系及测评方法》,供我院今后进行课程评估参考使用。 相似文献
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党的十一届三中全会以来,我国高等农林本科教育有了较大的发展,教育改革出现了生动活泼的局面,教育质量在某些方面有了明显的提高,绝大多数毕业生在社会主义建设中发挥了积极的作用。但是,我们必须清醒地看到,高校的思想政治工作还薄弱;实践性教学注意不够,措施不力,学生知识能力结构不尽合理,实践技能和分析、解决实际问题的能力不强;不少本科毕业生不安心于农林第一线工作;再者,由于认识上和政策上的种种原因,本 相似文献
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当前,高等农林专科教育面临的一个重要问题是要办出特色。那么,高等农林专科教育的特色是什么?怎样办出特色?是必须明确的间题。这里简要谈一下我们的认识。 一、高等农林专科教育的特 色 从直观上看,高等农林专科教育的特点就是“专”和“短”,实际上“专”和“短”具有丰富的内涵,具体体现在下述几个方面: 1.教育性质的技术性 “专”就是说高等农林专科教育属于高等农林专业技术教育。学生必须掌握本学科 相似文献
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桉树纯林和桉-珍混交林水土流失规律的分析 总被引：2，自引：0，他引：2
为了比较桉树纯林和桉-珍混交林的水土流失规律,在广西南宁市郊的马尾松林采伐迹地同一坡面上,分别营造桉树纯林(EP)和桉-珍混交林(EM)两种人工林模式,各建造径流场3个,进行水土及其养分流失量的监测研究。结果表明:EP、EM年平均地表径流量分别为181.7、182.6 m3/hm2;年平均泥沙流失量分别为995、1 004 kg/hm2;年平均侵蚀模数分别为99.5、100.4 t/km2;年平均养分(N、P、K)流失量分别为0.109、0.110 kg/hm2。EP、EM水土及养分流失量的季节变化较一致,为夏季(77.2%~80.0%)秋季(18.8%~19.6%)春季(1.2%~3.2%)冬季(0.0%)。1~3年生桉树纯林和桉-珍混交林两种人工林模式各项水土流失特征量比较接近,两者的水土及养分流失量比较小,而且无显著差异(t0.05)。 相似文献
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本文从面对新世纪，实现两个根本性转变的需要，探索成人高等教育，如何深化改革的一些问题。并就提高对成人高等教育的战略地位的认识，构建合理的教育体系，树立规模效益、办学效益观念，提高教育质量等方面进行了分析，提出了建议和对策 相似文献
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