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遗传学涉及的领域多,内容庞杂,随着研究的深入,新的理论和技术不断涌现,给从事遗传学教学的教师提出了挑战,针对这一现象,在遗传学教学中,引入思维导图创建新的教学模式,旨在使教师的“教”与学生的“学”呈现出新的局面. 相似文献
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本文介绍了棉花DNA的一种简便提取方法,并对棉苗不同部位的提取效果进行了比较,发现棉花子叶的提取效果较好。本文还对提高抽提效果的有关问题进行了讨论。 相似文献
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洋葱核型分析及有关制片方法的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
[目的]研究洋葱核型并探索其较佳的制片方法,为进一步研究洋葱遗传改良奠定基础。[方法]进行洋葱核型分析,其根尖细胞制片技术则是关键。研究比较了不同的预处理时间(1.5、2.0、3.0h)、不同固定时间(18.0、21.0、24.0h)、不同的染液(醋酸洋红染液、碱性品红染液)对洋葱根尖细胞染色体制片效果的影响。[结果]结果发现,洋葱根尖的较好的预处理时间为3.0h,较好的染液为碱性品红染液;在此基础上,通过洋葱根尖细胞染色体核型分析,发现试验所用洋葱的染色体数为2n=2x=16。在洋葱的16条染色体中没有发现具有随体的染色体,但发现有端部着丝点染色体;经过对染色体的测量与计算,该研究中洋葱的核型公式为2n=2x=16=14m+2t,核型不对称系数为58.2%。[结论]这种核型公式及核型不对称系数对洋葱品种资源的鉴定具有一定的参考价值。 相似文献
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离子注入诱发棉花过氧化物酶同功酶及农艺性状变异的研究 总被引:2,自引:0,他引:2
本文分析了氮离子注入处理棉花种子诱发M1植株第二真叶过氧化物酶同功酶(IPO)变异的遗传表现;M=IPO和农艺性状变异的频率及类型,探讨了剂量效应及IPO变异与农艺性状变异的关系。结果表明:M1IPO变异有些是非遗传的,M2中IPO不同酶带对氨离子注入的敏感性及最佳诱变剂量不同;氮离子注入能诱发较高频率的IPO变异及数量性状和多个性状的同时变异,可在较轻的M1损伤下获得较高的M2农艺性状变异频率,M2IPO和农艺性状变异频率与M1IPO变异频率的关系可用Y=A+BX+CX2来描述。在M2铃数和早熟性变异株中均可观察到第二真叶IPO第8条酶带,而铃重和株高变异株中可观察到第6条酶带。 相似文献
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甲醛诱变大豆根尖细胞的微核效应研究 总被引:3,自引:1,他引:3
试验设置了4种不同浓度的甲醛HCHO溶液和1个对照组,对大豆品种特早50号种子进行处理,每个处理设3次重复;统计不同处理的发芽率和根尖细胞的微核率,并进行方差分析和F检验,结果表明,大豆根尖细胞微核技术能作为甲醛遗传毒性的检测方法。 相似文献
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遗传学是高等农林院校的一门专业基础课,它涉及的领域多,内容庞杂,随着研究的深入,新的理论和技术不断涌现,对从事遗传学教学的教师提出了挑战。面对这种挑战,笔者探讨了遗传学教学内容与教学方法的优化问题,认为遗传学教师应该站在学科的高度,根据教学大纲、专业和学时的不同,对遗传学的教学内容和方法进行优化,以便在教学实践中提高教学效率和获得理想的教学效果。 相似文献
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接种暗发芽24—48小时的安徽地方品种“明绿”绿豆子叶和子叶带去顶胚于无激素的MS培养基中,有根、枝条和小植株的分化,发芽的外植体分化能力为24>36>48小时。在基本培养基中加入不同植物激素,对枝叶分化和根的形成有不同影响。离体子叶从远轴处切去1/3仍可以分化根和芽;切去号则不再分化根和芽,只有愈伤组织形成和生长。作者认为,发芽24时绿豆进行物理或化学诱变,可能最有效。 相似文献