动词基本结构的建立及对汉语句子英译的意义     

倪盛俭 《云南农业大学学报(自然科学版)》2009,3(2):93-97,110

对题元角色的把握,有助于确定抽象句子中动词的配价情况以及空语类,进而建立起类的、潜在的、静态的、抽象的、具有概括性的动词基本结构（深层结构）。反过来,动词基本结构的建立,可以指导我们把握具体语句的题元角色、动词配价和空语类,有助于把握动词结构各种动态的、具体的变式（表层结构）。动词基本结构的建立对汉语句子的英译有着重要的指导意义。  相似文献   

关于一词多义现象的换喻解释     

倪盛俭  陈孝静 《云南农业大学学报(自然科学版)》2008,2(3):108-111

换喻和隐喻一样，是认知的重要手段，因其普遍性，对于词义的衍生有着重要的贡献。对一词多义现象换喻理据的了解，有助于掌握词义的各种意义。对语言教学具有重要意义。广义上的换喻包括邻近关系、隶属关系和换称关系。和隐喻一样，这三种关系主要也是以意象图式为基础的，因为语言的体验性正是通过意象图式体现出来的，而意象图式在基本层次范畴上最能得到反映。  相似文献   

语言理据及其研究对外语教学的意义以及语言理据的分类   总被引：1，自引：1，他引：0  

倪盛俭 《云南农业大学学报(自然科学版)》2008,2(5):103-108,112

无论是认知心理教育学、二语习得、还是认知语言学的研究都表明,有意义的学习有利于提高外语学习效果。语言理据的产生（理据过程）是一个概念化的过程,是目标语言形式和源头之间产生意义联系的过程。了解理据,就是一种有意义的学习。理据的来源有语言系统、人的认知（主观世界）以及客观世界,除了语言本身,还要考虑文化、社会、认知（狭义）、生理、交际（语用）等因素。理据可以分为语内理据和语外理据,本文讨论4种语内理据和6种语外理据。  相似文献   

义元理论的认知观及其对国内英语教学的启示     

倪盛俭 《云南农业大学学报(自然科学版)》2009,3(5):61-66

在简单介绍自然语义元语理论后,从认知语言学的角度对其主要观点进行阐述,进而指出其对国内英语教学的启示。英语作为第二语言的教学（TESL）的过程是英语语言系统构建的过程。自然语义元语理论试图从有限的语义基元出发对语言系统进行解构,对该解构过程的了解使我们有可能理清语言系统中语言形式、概念、内容相互之间的联系及理据,这使得自然语义元语理论对英语作为第二语言的教学具有不可替代的指导作用。支持外语教学的语言理论及相应的教学方法,应该尽可能反映客观世界、人的认知和社会文化对语言系统的影响,符合语言产生、发展、形成和使用过程中人的认知心理。自然语义元语言理论及其受其影响的教学方法就基本符合这样的要求。  相似文献