交叉思维渗透模式在植物生理学教学中的应用与探索     

张立新  胡景江  麻鹏达  赵军  史永敏 《安徽农学通报》2013,(14):132-133,154

在植物生理学教学中引入交叉思维渗透模式,通过案例探索与实践,探讨其实施意义、实施模式和效果评估,取得了初步成果。结果表明,交叉思维渗透模式能极大地调动学生的学习热情,培养学生的人文素养和科学思维方式与习惯,学会合作和创造,提高发现问题和解决问题的能力,以充分发挥其在培养农业院校创新性人才中的作用。  相似文献   

人文素质教育在植物生理学教学中的作用探索     

张立新  胡景江  麻鹏达  赵军  史永敏 《安徽农学通报》2013,(3):159-160

根据植物生理学课程的特点和教学实践,从发挥科学史实的人文教育功能,结合我国科学家对学科发展的贡献、国情教育和自然辩证法教育,以及在教学实习中践行人文教育等方面探索了人文素质教育在植物生理学教学过程中的地位与作用,挖掘人文内涵,渗透人文教育,培养高素质创新性人才。  相似文献   

多元化现代生物学实践教学创新模式研究   总被引：1，自引：1，他引：0  

张立新  高梅  胡景江  麻鹏达  赵军  史永敏 《安徽农业科学》2012,40(2)

针对目前生物学实践教学中凸显的问题,室内实验教学建立以现代分子生物学和细胞生物学为主的课程和教材体系,野外实践教学融合和谐生态与服务农业理念,加强生物学相关专业课程间的融合与联系,整合优化教学内容,提出了具有前瞻性、综合性、和谐性与实用性的多元化现代生物学实践教学新模式,以期提高教学效率与教学质量,培养创新型生命科学人才与实战型农业科技人才。  相似文献