现代远程开放教育与高职教育相互沟通与合作的成功范例及其启示     

唐祥金 《金陵科技学院学报》2003,19(3):69-75

现代远程开放教育与高职教育相互沟通与合作,在具体的方式方法上各具特色、各有侧重:有些综合性大学同时举办高职教育和远程开放教育;有些以高职教育为主的院校在举办高职教育时非常重视使用远程教育手段;有些以开放教育为主的大学把职业技术教育作为重要的发展内容;还有些职教机构近年来已与国外合办远程职业教育。这些成功范例给我们以启迪:必须依靠政策和法规来协调和规范不同教育形式之间的沟通与合作;紧贴市场适时更新课程设置;优化专兼职的师资队伍;以学生为中心革新教学模式和强化实习实训环节。  相似文献   

现代远程开放教育与高职教育相互沟通与合作的成功范例及其启示   总被引：5，自引：0，他引：5  

唐祥金 《南京农专学报》2003,19(3):69-75

现代远程开放教育与高职教育相互沟通与合作，在具体的方式方法上各具特色、各有侧重：有些综合性大学同时举办高职教育和远程开放教育；有些以高职教育为主的院校在举办高职教育时非常重视使用远程教育手段；有些以开放教育为主的大学把职业技术教育作为重要的发展内容；还有些职教机构近年来已与国外合办远程职业教育。这些成功范例给我们以启迪：必须依靠政策和法规来协调和规范不同教育形式之间的沟通与合作；紧贴市场适时更新课程设置；优化专兼职的师资队伍；以学生为中心革新教学模式和强化实习实训环节。  相似文献   

英语词汇教学与语境分析     

唐祥金 《郑州牧业工程高等专科学校学报》2003,23(4):312-314

如何利用有限的课堂教学和交际,让学生掌握尽可能多的单词,直至能准确、得体、灵活地运用,一直是词汇教学和研究的重要课题。本文拟以语义学和英汉语言文化对比为基础,结合篇章语言学和话语分析理论特别是语境理论,分别从词形、词义、语用等诸方面对英语词汇教学的各个环节逐一加以探讨,以期从中找出一些带有规律性的东西。1　词素入手,音形辨义词素是构成词义和语法功用的最小单位,英汉语都是如此。汉语有实词和虚词之分,英语则有屈折词和派生词之别;汉字的词缀由词根演化而来而且数量极其有限,其中前缀有“老、第、阿”,后缀如“子、…  相似文献