秦岭松栎林带生物量及其营养元素分布特征   总被引：22，自引：2，他引：22  

刘广全  赵士洞  土小宁  孙升辉  G.Gravenhorst 《林业科学》2001,37(1):28-36

秦岭脱齿栎林、油松林和华山林（包括０－６０cm土层）营养元素总贮量达２９．２５００－３９０．１７３９t.hm^-2，其大小为锐齿栎林＞华山松＞油松林，土壤中营养现贮量占系统总量的９３．１０％－９９．３９％，植被层和凋落物层仅占０．５７％－３．００％和０．１０％－１．９９％；３林分乔木层生物量、木材蓄积量和营养元素积累量平均值分别为１２０．４８３t.hm^-2,129.384m^3.hm^-2和１２２６．９kg.hm^-2，锐齿栎林＞油松林＞华山松林。３林分林下植被层生物量现存量和营养元素积累量平均值分别为１．５５３t.hm^-2和５３．１kg.hm^-2，锐齿栎林最大，华山松林最小。林下凋落物现存量和营养元素积量平均值分别为１７．４７５t.hm^-2和５０２．５kg.hm^-2，３林分凋落物现存量、营养元素含量及其积累量都存在明显的差异。锐齿栎林、油松林和华山松林营养元素年吸收量、归还量、存留量和平均归还率分别为３３．４、１４７．２和２６４．３，１９５．６、６６．９和８４．１，１３８．８、８０．４和１８０．２kg.hm^-2和０．５８５、０４５４和０．３１８，３林分各营养元素的年吸收量，归还量和存留量也存在一定的差异，锐齿栎林干和皮中Ｃa和Ｍg含量远远高于油松林和华山松林的，锐齿栎林多代连作势必导致营养元素的大量流失，特别是Ｃa和Ｍg，会破坏土壤原有离子动态平衡，引起林地土壤理化性质改变，林地生产潜力逐渐下降。  相似文献   

深化教学改革强化教学管理狠抓教学建设努力提高教学质量和办学效益     

陈存根  吴越  孙升辉  张硕新  张会玲 《西北林学院学报》1999,14(Z1):1-4

论述了我院在教学评价中和评价后,紧紧抓住这一难得的发展机遇,端正办学指导思想,在教学领域加大了教学基本建设的力度,强化教学管理,开展教育思想和教育观念的讨论,积极推进面向21世纪课程体系教学内容的改革.使教学工作很快在整体上达到规范化、科学化、制度化,进入了稳定有序的运行状态,提高了教学质量和办学效益.  相似文献   

网络对当代大学生的负面影响及其对策   总被引：2，自引：0，他引：2  

汪爱兰  孙升辉  王文博 《中国林业教育》2004,(4):26-27

随着信息时代的到来，信息技术特别是信息网络技术作为一种传递、发布、交流、提取、整理信息的媒体系统，正以前所未有的速度发展、壮大。它以快捷性、便利性和内容包罗万象以及文字、信息和声音一体化等特征，悄然地影响着人们的生活方式、行为方式和思维方式；以信息资源共享为特征带动着各行各业的飞速  相似文献   

秦巴山区枇杷丰产栽培技术   总被引：4，自引：4，他引：0  

孙升辉  曹仲根  曹席轶  李家贵 《经济林研究》2004,22(3):83-85

以陕西安康枇把产区为试验基地,从园地选择,苗木栽植,土壤、水分及肥料管理,疏花疏果措施及病虫害防治等方面对枇把生长结果的影响进行了调查研究,提出了秦巴山区的枇杷优质丰产栽培技术体系,为该区枇把生产的良性发展提供了指导。  相似文献