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<正> 众所周知,教育从来就不是孤立的,它与一定的社会经济和政治紧密相连。加入WTO后,中国在经济上与世界全面接轨,逐步步入世界经济的整体之中,经济上的开放和融合势必会带来思想文化和政治体制的变化,也必然会给我国教育的发展带来新的课题,尤其是对学校德育必将产生深远的影响。本文拟从以下几个方面对这一问题进行初步探讨。 相似文献
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一、科学———技术———社会教学模式这是一种在教学中把化学知识、技能与社会生产、日常生活密切相关的一些现象、事实相揉合、相渗透的授课方式 ,其主要形式为 :生活中的现象———论证———科学结论———迁移应用。看下面的例子 :硬水及其软化教学模式设计现象、问题化学原理教学手段为什么久用的烧水壶底有一层固体 ?水的成分 Ａ :查资料Ｂ :讨论上面的固体是什么 ?是如何形成的 ?ＣａＣＯ3、ＭｇＣＯ3由Ｃａ(ＨＣＯ3) 2Ｍｇ(ＨＣＯ3) 2 受热分解而来Ｃ :实验鉴定Ｄ :讨论硬水及其软水的概念 钙离子、镁离子在水中的含量 Ｅ :讲解硬… 相似文献
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创造性思维也称灵感思维 ,它是一种无法预测的不同寻常的思维方式 ,是意识的高级活动。但它又是某种能让正常思维迟早会理解、接受和欣赏的思维方式。大量的创造性思维的实践证明 ,任何关于创造性思维的理论要成为站得住脚并能被大家公认的科学理论 ,必须具有以下特性 :(1)突发性。创造者在创造中是某种来自自身之外的信息或启示的领受者 ,或者处在某种外部的强制或指导下 ,身不由己地突然产生灵感。 (2 )模糊性。创造性思维结晶的特征 ,有时甚至连创造者本人也难以说清。 (3)独创性。创造本身就是通过无法预料的方式进行的。所以 ,在任何创… 相似文献
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一、“有为而治”和“无为而治”的辨证统一就领导工作作风来讲 ,提倡身先士卒、雷厉风行。只有这样 ,才能有所作为。这种领导艺术 ,我们往往称之为“有为而治”。“无为而治”是老子思想的精髓 ,这种思想认为 :“无为而民自化 ,好静而民自正”。从表面上看 ,“有为而治”与“无为而治”似乎水火不相容 ,而且 ,老子这种“无为而治”的思想 ,是在当时诸侯争霸、战火纷起、民不聊生的历史背景下提出来的 ,现在看来带有明显的消极、保守等片面性。但是就领导艺术来讲 ,如果我们分析透彻科学的“有为”和“无为”的方法实质 ,就可看出 :领导者的… 相似文献
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