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第一,课程资源匮乏且教材编写脱离农村实际。目前,我国农村学校大都使用和城市学校一样的教材,这固然体现了国家课程在教材编写上的统一性和公平性。但农村学校学生很多人又必然在接受九年义务教育后走向社会,要从事农业生产或进人乡镇企业等。而农村的地方教材的编写和开发却没有为学生的就业提供必要的条件, 相似文献
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论农村职业教育在转移富余劳动力中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
根据国家统计局调查,2001年我国农村劳动力有4.8亿人,占全国劳动力总量的70%,在这些农村劳动力中,有1.5亿左右人为富余劳动力,而且在“十五”计划期间,每年还会新增1000万人。这些大量的富余劳动力是人力资源的低效或无效配置,是劳动力的浪费。大量富余劳动力的存在事实上成了农村经济发展的负担。农村要发展,要建设小康社会,必须首先提高劳动者的素质,实现富余劳动力向非农业生产的转移和向城镇的转移。 相似文献
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