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1.
生态学限制因子定律在高等教育中的应用研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
教育环境具有一定的生态学意义,从生态学角度探讨教育现象具有极重要的价值.本文从生态学角度分析了限制因子定律在高等教育中的应用,研究了在课堂教学和高等教育发展规划中该定律应如何应用.  相似文献   
2.
随着生物类综合实践活动课程的推进,评价问题逐渐成为课程实验深入的瓶颈。而学习性评价有利于弥补传统评价方式(档案袋评价和评价表评价)先天的不足,通过构建学习性评价体系可实现对生物综合实践活动课程进行合理的评价。  相似文献   
3.
综合性设计性生物实验需要学生的动手能力和协作能力,而TBL是一种注重于与团队为基础的新型的教学模式,以将学生培养成终身学习者为目标,主要体现的是学生的团队能力和动手能力,这有利于在综合性设计性生物实验中进行应用。  相似文献   
4.
干扰是生态系统生物多样性变化的主导因子。本文从干扰对生活型结构、层片结构、林隙、特有程度、营养结构的影响几个方面综述了干扰对生态系统生物多样性的影响,此外还探讨了生态系统生物多样性的保护问题。  相似文献   
5.
生物炭是植物和动物的生物质通过热解或炭化而成的稳定碳产物.我国作为农业大国,在农作物收获后会产生大量的秸秆.秸秆生物炭作为一种废物衍生土壤改良剂,其具有改善土壤肥力的效果而受到广泛关注.本文主要综述了秸秆生物炭的概念、特性、秸秆生物炭的制备与应用研究进展,为后续生物炭材料的研究和应用提供参考.  相似文献   
6.
该文从兴趣培养、教学方法、教学内容、实验教学和野外实习5个方面入手,阐述了提高植物学教学质量的做法和体会,以期为进一步提高植物学的教学质量提供参考。  相似文献   
7.
本文介绍了植物学教学过程中出现的问题,并针对这些问题提出解决途径,调动了学生的积极性。  相似文献   
8.
镉对中国林蛙蝌蚪肝内FOS蛋白和金属硫蛋白的影响   总被引:1,自引:0,他引:1  
将生长至26~27期中国林蛙(Rana chensinensis)蝌蚪暴露于0.05、0.1、0.2和0.4 mg/L的Cd2+水体中至完全变态,用免疫细胞化学方法检测变态后亚成体肝细胞的原癌基因FOS蛋白和金属硫蛋白(MT).结果显示,FOS和MT在Cd2+处理组肝细胞中的阳性反应强度及其定位具有一致性.0.05 mg/L组肝细胞中FOS和MT为弱阳性反应,与对照组相比差异不显著(P>0.05);0.1和0.2 mg/L组的阳性表达差异显著(P<0.05);0.4 mg/L组阳性表达差异极显著(P<0.01).可见在0.05~0.4 mg/L的Cd2+范围内对肝细胞中FOs和MT的影响随着Cd2+的浓度增加而逐渐增强.  相似文献   
9.
为探究蚯蚓对锑污染土壤中油菜的生长及根际土壤特性的影响,通过盆栽培养试验,研究了赤子爱胜蚓添加后锑污染下油菜幼苗生物量、富集系数的变化,并从根际土壤养分、酶活性和细菌群落结构3个方面初探了锑污染状况下蚯蚓对油菜富集锑的影响机制。结果表明:锑污染土壤中,赤子爱胜蚓可以提高油菜的生物量以及锑的富集,南油杂1号锑的富集含量达到358.30mg·kg-1;锑显著抑制了过氧化氢酶、蔗糖酶和脲酶活性(P<0.05),蚯蚓显著提高了锑胁迫下两个油菜品种根际土壤的过氧化氢酶、蔗糖酶和脲酶活性(P<0.05),最大激活率分别为13%~31%、15%~48%和24%~44%;冗余分析表明全磷、全氮、碱解氮是影响土壤酶活性变化的重要因子;添加蚯蚓未改变油菜根际土壤中优势菌门的组成,主要增加了Bacteroidetes、Cyanobacteria和Chloroflexi的丰富度,其中Bacteroidetes与过氧化氢酶、脲酶活性呈极显著正相关(P<0.01)。研究表明,蚯蚓-油菜联合能降低农田土壤中锑的含量,起到一定的生态修复效果,南油杂1号的修复潜能大于沣油958。  相似文献   
10.
兴趣是学习的最大动力,浓厚的学习兴趣能培养学生的钻研精神,激发他们更大的创造力。从优化实验内容、改进实验教学方法和教学态度、改革考核方式、参与教师课题、重视实践活动、联系社会服务等方面提出植物学实验教学相应改革措施。  相似文献   
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