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马克思主义文艺观,非常重视继承与创新的关系.学习苏轼关于这方面的论述,就是继承传统的一部分.苏轼的理论是其创作实践的总结与概括.通过认真而不敷衍、扎实而不浮躁的学习传统经验、对于发展有中华民族特色的艺术必将有巨大的现实意义. 相似文献
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王墨玲 《邯郸农业高等专科学校学报》2004,21(3):46
农村教育是个沉重话题,我们却必须一次次认真地思考.农村素质教育质量制约着整个国民素质水平,影响农村经济发展速度.它不仅关系着下一代国民素质,而且关系到新一代农民的奠基工程.…… 相似文献
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素质教育是一个具有探索性的教育专业概念,它是社会发展和时代要求的产物,也是我国教育事业发展的必然产物.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,同时,素质教育又尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生生动、活泼、积极主动地得到发展.因此,素质教育体现了人的全面发展和个性化的统一.
所谓个性,从心理学上讲,指的是个人稳定的心理特征如性格、兴趣、爱好的总和.它是在一个人的生理素质的基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实践活动形成和发展的.人们的个性受着各种条件的制约,而且每个人所经历的具体生活道路不同,因此,每一个人的个性含有其不同于别人的特点,即人与人之间存在着个性差异.个性化,原本是文学艺术创作中塑造具有鲜明生动的人物个性特征的方法,它着力描写人物特有的思想、品质、行为、习惯等个性特征.从素质教育的角度讲,个性化就是人在先天生理素质的基础上,通过接受后天的教育、环境的熏陶、实践的锻炼形成自己特有的思想、品质、行为、习惯、能力、气质等个性特征,即是把从外界得到的知识、信息内化为自已的特有品质.
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在我们的日常生活和人类的社会活动中 ,离不开各种各样的数 邮政编码、电话号码 ,要用数表示 ;把各种统计数据输入计算机 ,用它来分析企业的经营方针 ,离不开数 ;计算人造卫星轨道、研究天体运动 ,离不开数值计算……我们遇到的数绝大部分是无法用手指来表示的 ,这就产生了系统计数的要求 ,也就产生了数的各种进位制 随着科学的发展 ,我们不仅需要掌握数的十进制 ,而且需要了解数的其它进位制。1 数的进位制我们最常用的是数的十进制 ,而在人类的日常生活和社会活动中 ,采用的数的进位制有很多种。例如 :一双袜子等于两只袜子 ,是二进制 … 相似文献
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王墨玲 《邯郸农业高等专科学校学报》2005,22(2):22
“十一五”期间,国家将逐步实施免费义务教育,首先对部分农村困难学生然后扩大到所有义务教育阶段的学生,实行免除书本费、杂费,并补助寄宿学生生活费,简称“两免一补”。同时,全国人大还将遵循普及、质量和均衡的主线修订《义务教育法》,确保我国义务教育健康发展。这些都是深得人心的喜讯。 相似文献
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王墨玲 《邯郸农业高等专科学校学报》2005,22(3):38-39
数学实践活动是学生在教师指导下,从日常生活和社会实践中选择并确定专题,用类似于科学研究的方式,主动地获取数学知识、运用数学知识来解决实际问题的学习活动。数学实践活动的设置,是主体教育思想和建构主义认知理论发展的结果,是探究式学习(也称研究式学习)在数学教学中的体现。2001年颁布的《义务教育阶段国家数学课程标准》小学部分中对实践活动作出了明确的要求,把“实践与综合应用”作为四大知识技能领域目标之一,并明确指出:实践活动对学生创新精神和实践能力的培养具有非常重要的意义。而实践活动内容是开展实践活动的重要载体,是… 相似文献
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