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通过问卷调查，了解河北农业大学教职工全民健身的现状及存在的问题，掌握广大教职工参与体育健身的内容、时间、频率、场所、消费水平及影响体育锻炼的因素。为提高该校教职工参与全民健身的意识和能力提出相关建议，以促进教职工的健康水平。 相似文献
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大学体育课程是高校学生全学程中的重要组成部分,是高等学校体育工作的中心环节,是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。为了培养新世纪合格人才,进一步完善学校体育课程改革,从构建新的体育课程结构、丰富课程内容体系、更新教学内容、创新体育教学模式与方法、更新教学手段、教学管理科学化、规范化、加强体育科学研究、开展形式多样的课外训练课程,加强师资队伍建设等9方面论述了体育课程改革的方法和途径。 相似文献
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通过体育课程提高大学生的多元化素质,是当前体育教学改革亟需解决的问题．教学宴践中,通过创新教学思想、教学模式、教学方法,更新教学内容、建立多层次教学体系．开展丰富多彩的课外训练课程,提高教师的业务水平,构建了具有河北农业大学特色的课程体系。 相似文献
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以往普通高校的体育教学,大都是“模式同样、规格同等、过程同步”的形式,教学实践证明,这不利于贯彻终身体育观念,不利于发展学生个性,培养德智体全面发展的人才。为此,我们对体育教学改革进行了一些探索,初步取得了效果。1989年我们的教学改革获“河北省优秀教学成果一等奖”及“国家级优秀教学成果奖”;1989年12月,河北省在我校召开了体育教学改革现场会,省教委对我们的工作给予了很高的评价。 相似文献
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高校体育教学与学习评价的创新研究 总被引：4，自引：0，他引：4
由于学生的个体差异,即使相同的教学内容,也会使部分体能、技术较差的学生对体育课失去学习兴趣,从而影响教学效果。实践证明:采用“分层教学、弹性评价”的教学方法,体现了因材施教、区别对待的教学原则,可以激发全体学生学习的积极性,提高体育教学质量,实现素质教育的基本理念。 相似文献
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教学中关注学生的身体机能、身体素质、技术能力等方面的个体差异,采用"分层教学、弹性评价"的教学方法有极高的实验价值,它注重实现教学目标;充分体现了因材施教、区别对待的教学原则。 相似文献
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体育考试与评价具有信息反馈的功能,是不断改进教学方法,提高教学质量,激发学生学习主动性与积极性的重要途径。但现行的体育课考试与评价局限于生物体育观,缺乏对学生体育行为、态度等方面的关注,过分强调统一的评价标准,忽视了大学生身心素质及能力水平发展的过程,局限于任课教师对学生的教考合一,体育理论在评价中得不到重视和确立。我们提出以"健康第一"为指导思想,以人为本,以发展为目标,加强和改进理论教学与考试,引进个体参照标准或相对标准和进步幅度,形成动态评价,加强对学生体育行为的评价,并拓展到课外,建立"教考离合"评价形式,注意学生自我以及同学间评价等新的考试评价体系。 相似文献
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教学中关注学生的身体机能、身体素质、技术能力等方面的个体差异,采用"分层教学、弹性评价"的教学方法有极高的实验价值,它注重实现教学目标;充分体现了因材施教、区别对待的教学原则. 相似文献
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为了提高足球课教学质量,开展了目标教学的实验研究,教学实践证明：实施目标教学能激发师生教与学的积极性,加强教师的责任感和学生学习的紧迫感,能充分提高教学质量。 相似文献