新中国成立以来耕读教育研究演进脉络与展望     

豆书龙  赵梦珂  朱晴和  董慧妹 《高等农业教育》2023,(5):3-16

以1958—2023年CNKI收录的319篇学术文献为样本,运用CiteSpace进行基本特征和内容可视化分析。研究发现：时间分布上,耕读教育研究经历初步发展、缓慢恢复、全面爆发三阶段;空间分布上,研究拘囿于教育学、文化及农业视角,学科融合研究亟须开展,高被引文献未形成绝对优势,研究力量独立化、分散化特征明显,合作交流亟待加强。研究主题上,耕读教育本体论、价值论和方法论构成知识基础,耕读教育的文化底蕴、时代价值与协同路径是研究前沿。研究趋势上,耕读教育研究分化为萌芽期与发展期,实现耕读教育与农业农村现代化、乡村振兴、农业强国建设、社会主义现代化强国建设的衔接式高质量发展成为新时代教育改革的本质要求。后续研究需在拓展内容、丰富视域、彰显特色、协同推进方面深化。  相似文献