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数字时代农科研究生英语自主性学习能力调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
网络与多媒体数字技术的发展对外语教育的影响日益凸显。通过问卷和访谈对农科研究生在数字环境下英语自主学习情况进行了调查,结果显示,农科研究生具有一定的自主学习意识,但是自主学习能力较为薄弱,缺乏合理的引导,对教师的依赖性较大。因此,有必要对学习者进行自主学习能力的培训,依托现代化多媒体网络技术,促进学习者自主能力的提升。 相似文献
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在学科服务理论指导下,构建以学生需求为导向、以教学资源利用为主轴的嵌入式研究生公共英语教学模式,嵌入需求分析、目标设定、计划制定、过程监控与效果评估等英语学习全过程,形成包含学生需求调研、教学资源建设、学习策略培训、信息素养教育等在内的一整套全新的运行机制。 相似文献
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为更好地培养高等农业人才,提升农科研究生英语水平,实现农科研究生英语学习效益最大化,运用信息服务理论为指导,运用水平测试、问卷调查、访谈等方法,以中国农业科学院研究生院硕士研究生为例,对现有农科研究生英语学习进行用户调查分析。调查显示,农科研究生英语学习中用户需求客观状态表现为入学英语水平整体偏低,个体差异性大;用户需求的表达状态表现为农科研究生对信息资源内容与信息服务形式均有新的要求;用户信息素养亟待提高,农科研究生虽具有一定的自主学习意识,但自主学习能力较为薄弱。农科研究生需求的客观状态、表达状态与信息素养之间的矛盾为优质教学服务的提供形成了较大的挑战,成为农科研究生英语教学改革的推动力。运用信息服务理论指导研究生英语教学可以明确英语学习过程的真正主体与中心,实现学习者需求与信息服务的最大耦合度以及教学效果的最优化。 相似文献
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学术英语阅读能力是农业科技人员获取信息的根本能力之一,是中国农业科技事业发展的战略议题,也是农科研究生英语学习的首要需求。为了进一步提升农科研究生学术英语阅读课程的质量与效率,本研究提出以“社会文化理论”为教学指导思想、“体裁教学法”为课程组织框架、“阅读圈”合作学习为课堂教学方式的农业学术英语阅读课程实施框架,并应用于硕士生学术英语阅读课教学。结果显示,接受该课程教学的学生在英文摘要的阅读速度与理解能力上有明显进步。该教学框架不仅能够帮助学生掌握学术英语阅读的体裁意识,提高学生运用英语获取信息的速度与能力,建立学生学术团体的身份与认知。是当前学术英语教学中一种可行方案。 相似文献
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