特殊生态功能区生态补偿机制建立的思考——以开封市柳园口省级湿地自然保护区为例   总被引：1，自引：0，他引：1  

宁晓伟  郭廷忠  边艳 《河南农业》2008,(16)

本文以开封柳园口湿地自然保护区为例,调查了开封柳园口省级湿地自然保护区的现状,进一步分析了湿地破坏的主要原因,主要有:不合理的开发活动;湿地保护资金不足;生态环境保护意识薄弱;大量污水排入湿地自然保护区.提出了建立湿地生态补偿机制的建议,包括:加强湿地保护立法、建立保护湿地资金多渠道投资融资体制、对湿地自然生态服务功能价值进行评估和建立湿地生态补偿管理协调机制.  相似文献   

我国自然保护区生态补偿机制的建立   总被引：3，自引：1，他引：2  

母学征  郭廷忠 《安徽农业科学》2008,36(23)

探讨了自然保护区生态补偿的意义与其形式,并从加快生态补偿的法制建设,加快生态补偿各个层次的财政政策设计,建立共同管理体制,鼓励地方创新多样的补偿形式,生态补偿总体设计要与试点示范相结合,加强技术扶持,增强保护区经济当地自我发展能力6个方面提出了建立我国自然保护区生态补偿机制的建议。  相似文献   

中国农业污染问题研究   总被引：9，自引：2，他引：7  

郭廷忠  张超  张丽君 《安徽农业科学》2009,37(4):1773-1775

从农业立体污染的角度明确了农业污染的内涵;从污染水体,污染土壤,影响农产品质量,增加温室气体的排放,危害人体健康和制约农业可持续发展6个方面阐述了农业污染造成的危害;详细分析了引起农业污染的表层原因（化肥污染、农药污染、畜禽粪便污染,废弃物污染和农膜污染）和深层原因（粮食安全压力和城乡二元结构）,并据此提出了法律、政策、技术等控制对策。  相似文献   

环境影响评价课程教学改革     

赵萌萌  张然  郭廷忠 《安徽农业科学》2017,45(1)

以河南大学为例,分析了环境影响评价课程教学过程中的弊端,进而从教学内容、教学模式、教学方法等方面提出意见和改革措施。认为在教学改革中应扩充教材库、提供真实环境、进行案例教学、结合计算机技术,强调环境影响评价的实用化、具体化、去陌生化、人员素质化、直观化。旨在推进环境影响评价课程教学改革,培养符合新时代要求的环境影响评价人才。  相似文献