新农科背景下“花卉栽培学”课程思政的建设与思考     

豆峻岭  薛东齐  高艳娜  孟更  王永 《现代园艺》2023,(3):183-185

《高等学校课程思政建设指导纲要》提出要注重引导学生以强农兴农为己任，培养农林院校学生的社会主义三农情怀，增强学生服务农业、农村和农民的使命感和责任感，因而专业课教学中融入思政元素在大学教育具有重要作用与意义。以高等院校“花卉栽培学”为切入点，根据课程思政的建设要求，论述其课程思政建设中存在的问题与不足，挖掘“花卉栽培学”课程中的思政元素，进而探讨专业课教学过程中如何有效融入这些思政元素，使学生在学习专业知识时也能知农爱农，为社会主义三农建设贡献力量。  相似文献   

花卉栽培学课程教学改革探索          下载免费PDF全文

高艳娜  豆峻岭  王永  薛东齐  孟更 《现代农业研究》2022,(3):62-64

花卉栽培学是园艺专业重要的专业核心课程之一。随着现代信息技术的飞速发展，为了提高教学质量，教师 需要不断更新、优化教学内容，通过不同教学方法的应用，改革教学考核方式，探索理论与实践相结合的途径，从而培 养创新型、复合型园艺人才。  相似文献   

基于主成分分析和聚类分析对不同番茄品种的综合评价     

高艳娜  牛华琳  李营  李艳  薛东齐 《江苏农业科学》2023,(12):106-113

为了筛选出适宜在河南省内黄县种植的番茄品种，以19份(F01～F19)番茄种质为材料，对其主要品质性状进行比较分析，运用主成分分析和聚类分析法对样本数据进行处理，并对番茄主要品质性状进行综合分析。结果表明，17个品质性状的平均变异系数为24.31%,单花序花数的变异系数最大，为50.21%,播种至收获时间的变异系数最小，仅为1.38%;运用主成分分析将17个品质性状综合成为4个主成分因子，主要反映果横径、果纵径、单果质量、病毒病抗性、硬度、播种至收获时间等几个主要性状，其累计贡献率达到83.460%;聚类分析将19份番茄品种划分为3类，各类群之间有明显的差异性，与主成分分析得到的最终排名较一致。F13(大粉3号)、F09(粉黛321)、F04(丰满128)在果实品质、丰产性、耐贮运、抗病性等方面均具有优势，综合性状表现较好，适宜在内黄县及周边地区塑料大棚种植及推广。  相似文献