大学英语阅读动机与开放型课堂提问     

魏红华  祖林 《信阳农业高等专科学校学报》2007,17(4):145-147

阅读是英语学习者获取知识和信息的重要手段。阅读动机源于对阅读的兴趣,而开放型课堂提问,可有效激活学习者的阅读情趣,促进学习者带着问题去查找资料,寻找答案,从而增加阅读量,丰富理论知识。  相似文献   

PBL教学模式对学生思辨能力的促进作用——以大学英语课堂教学为例     

魏红华 《信阳农业高等专科学校学报》2014,(2):137-139

社会对大学生深层思维能力的要求进一步提高,而在大学生中却存在"思辨缺席"现象。为了改变这种现状,经过理论探索及教学实践,笔者发现PBL教学模式在大学英语课堂的应用对于学生的思辨能力培养具有一定程度的促进作用。  相似文献   

大石桥市土地利用地域类型研究     

王东升  魏红华 《辽宁农业职业技术学院学报》1999,(3)

本文对大石桥市18个乡(镇、区)土地利用地域类型进行了分析。18个乡(镇、区)依据9项分类指标共分为5个地域类型。利用区位商模型分析方法,进行土地利用地域类型的功能评价,明确了各个地域类型乡镇经济发展方向及土地利用方向、结构和措施,为制定大石桥市土地利用区域规划,实现按区城分工,专业化布局,充分发挥各土地利用类型的资源潜力提供了技术保障。  相似文献   

基于“最近发展区”理论的大学英语启发式教学     

魏红华 《北京农业职业学院学报》2013,27(3):110-112

当代社会对人才的综合能力及素质要求不断提高。基于"最近发展区"(ZPD)理论的启发式教学模式在大学英语授课过程中能够通过启发诱导的方法,激发学生学习兴趣,引导学生自主学习,成为主动的知识构建者,从而能够很好地培养学生独立思考和创新思维的能力。  相似文献