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1.
兰州百合组织培养技术   总被引:1,自引:0,他引:1  
兰州百合(Lilium davidii var. Unicolor(Hoog) Cotton)属川百合的变种,是多年生草本植物,有悠久的栽培历史。兰州百合色泽洁白如玉,形大味甜,肉质肥厚细腻,含有丰富的蛋白质、糖类、矿物盐和果胶,  相似文献   
2.
四季海棠(Begonia semperftorens)为秋海棠科秋海棠属多年生常绿草本植物,原产巴西,又称秋海棠、虎耳海棠、瓜子海棠。四季海棠植株低矮,株型圆整,盛花时植株表面被花朵所覆盖,花色丰富,色彩鲜明,观赏期长,既是良好的盆栽观赏花卉,又是春、夏、秋季城市园林中重要的装饰植物,如采用花坛密植、  相似文献   
3.
左伏3号山楂的组织培养和常温离体保存研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
以伏山楂品种"左伏3号"为试验材料,进行组织培养和常温离体保存研究。结果表明:左伏3号启动培养的最佳培养基是MS+6-BA1.0 mg.L-1+IAA0.08 mg.L-1,成活率达到93.3%;继代培养的最佳培养基是MS+6-BA0.8 mg.L-1+NAA0.01 mg.L-1,繁殖系数达到5.5;生根培养在1/2MS+NAA0.5 mg.L-1上生根率(31.7%)最高,移栽可成活。0.4~2.0 mg.L-1的PP333不适宜左伏3号的常温离体保存,而CCC 40 mg.L-1和ABA2.0 mg.L-1比较适合。  相似文献   
4.
香花槐的组织培养研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
对香花槐进行组织培养试验,结果显示:外植体诱导培养基采用MS+BA1.0mg/L+NAA0.05mg/L,可获得70%的萌发率;继代培养基采用Ms+BA0.5mg/L+NAA0.04mg/L,增殖系数和生长系数都较高;生根培养基为大量元素减半的MS+NAA0.5mg/L,其中蔗糖15g/L,生根率达100%。  相似文献   
5.
月季茎尖玻璃化法超低温保存技术研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
研究月季茎尖玻璃化法超低温保存技术,以期为月季茎尖超低温保存提供理论和实践依据.试验选用金奖章、粉玛雅、韩红、博共4个月季品种进行简单玻璃化法和玻璃化超低温保存试验.结果表明:简单玻璃化法保存时.不同品种的茎尖存活率差异显著,金奖章的茎尖存活率最高(55.3%);通过研究预培养、装载处理和植物玻璃化溶液PVS2脱水时间对粉玛雅茎尖存活率的影响,初步构建了月季茎尖玻璃化法超低温保存体系,即将长1.0cm的茎尖在含0.3mol·L-1蔗糖的培养基上预培养5~6d后,取1.5mm茎尖,室温下A液(MS+2mol·L-1甘油+0.4mol·L-1蔗糖)装载40min或B液[60%PVS2+40%(MS+0.15mol·L-1蔗糖)]装载30min,用PVS2(300g·L-1甘油+150g·L-1乙二醇+150g·L-1二甲基亚砜+0.4mol·L-1蔗糖+MS)于0℃下处理40min,然后液氮保存24h,在40℃水浴中化冻90s,用1.2mol·L-1蔗糖培养液洗涤,最后转入MS+6-BA1.0mol·L-1+IBA0.1mol·L-1上再培养,存活率高于53.3%.  相似文献   
6.
本文阐述影响草莓匍匐茎发生的因素及育苗的技术要点,以期为培育优质、健壮草莓生产苗提供指导和参考。  相似文献   
7.
用几种植物生长抑制剂进行左伏3号山楂的离体保存研究,选出能够延长其保存时间的生长抑制剂种类和浓度水平,以期为山楂种质资源的离体保存提供科学理论和实践依据。结果表明:0.4~2.0mg·L^-1的PP333不适宜左伏3号的常温离体保存,而CCC 40mg·L^-1和ABA 2.0mg·L^-1比较适合。保存植株的恢复培养生长正常,恢复率达100%。  相似文献   
8.
为研究鹿特异性复合麻醉剂麻醉与大鼠各脑区突触体ATP酶活性的关系,探讨其麻醉机理。将20只SD大鼠分为对照组和麻醉组,对照组大鼠腹腔注射30mL/kg生理盐水,试验组腹腔注射30mg/kg鹿特异性复合麻醉剂,采集大鼠各脑区,利用比色法测定脑区内Na+-K+-ATP、Ca2+-AT P和Mg2+-ATP酶活性。结果显示,药物作用后大鼠大脑皮层和脑干Na+、K+-ATP酶活性与对照组比较降低显著(P〈0.05或P〈0.01),小脑、脑干和海马Ca2+-ATP酶活性与对照组比较显著降低(P〈0.05或P〈0.01),大脑Mg2+-AT P酶活性低于对照组(P〈0.05或P〈0.01)。结果表明,麻醉引起大鼠大脑皮层、脑干中Na+-K+-ATP酶活性降低,大脑皮层中Mg2+-ATP酶活性低,小脑、脑干和海马脑区中Ca2+-ATP酶活性降低可能是鹿特异性复合麻醉剂麻醉作用的机理之一。  相似文献   
9.
为提高高校人才培养质量和综合竞争力,提升高等教育质量,进而培养出更多高素质、高水平的复合应用型人才。在学校转型发展和乡村振兴背景下,依据园艺专业人才培养目标,结合市场经济对人才的需求,探索了园艺专业耕读教育的实施路径,创建了一整套加强马克思主义劳动观教育、完善人才培养课程体系和教师队伍的建设、加强耕读传家校园文化建设、搭建耕读教育实践平台、建立耕读教育考核机制、挖掘思政教育元素的园艺耕读教育的人才培养新模式。  相似文献   
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