黑土区水土保持生态修复模式探讨     

李险峰  郭昭滨 《防护林科技》2018,(7)

本文从黑龙江省水土流失现状出发,阐述了水土流失的原因,对目前已经应用的水土保持生态修复模式进行总结,并提出了今后黑土区水土保持生态修复的对策。  相似文献   

1961—2018年黑龙江省干湿气候的时空格局特征   总被引：1，自引：0，他引：1  

李险峰  朱海霞  李秀芬  王萍  姜丽霞  赵慧颖 《东北林业大学学报》2019,47(12)

黑龙江省作为中国粮仓和东北亚生态屏障,旱涝对该区域农业生产及生态安全具有重要影响。为明确区域气候干湿状况的时空格局特征,根据黑龙江省62个气象站点1961—2018年逐日降水量资料,采用标准化降水指数(I_(SP)),利用气候趋势、Mexican Hat小波分析、经验正交函数(EOF)等方法,分析了黑龙江省近60年的气候干湿时空格局特征。结果表明:1961—2018年,黑龙江省年尺度标准化降水指数(I_(SP12))值在波动中呈微弱的增加态势,气候状况总体表现为湿润化趋势;季节尺度上,春季、秋季、冬季的气候均呈湿润化趋势,其中春季和冬季湿润化趋势较明显,均通过了0.01水平显著性检验,夏季总体呈不显著的干旱化趋势。年尺度I_(SP12)存在7 a主周期、28 a次周期,春季I_(SP3)(3个月尺度的I_(SP)值)存在24 a主周期,夏季I_(SP3)存在7 a主周期,秋季I_(SP3)存在7 a主周期、3 a次周期,冬季I_(SP3)存在28 a主周期、2 a次周期。且在未来一段时间内,黑龙江省年和季节气候在其主周期内均将处于湿润期。年气候干湿状况的空间变化具有3种典型模态,4个季节则均具备2种典型模态,年和四季的第一典型模态对应的典型场分布均为正值,具有全局一致型的空间变化特征,年季节尺度的气候整体干湿变化基本同步。松嫩和三江两大平原区是区域气候干湿变化的敏感区域。  相似文献   

林业实用小技术     

时留成  黄险峰  罗植林 《河南林业》1993,(4)

1、苹果籽不宜作砧木育苗实践证明,以苹果籽作砧木育出的苗木,生长势弱,延迟2—3年进入盛果期,且感染根腐病机率明显增大。而以海棠籽、新疆野苹果籽育出的苹果苗木,根系发达,生长势旺,抗逆性强。故在苹果育勒中,应提倡以海棠籽、新疆野苹果籽作砧木育苗,严格禁止以苹果籽作砧木育苗。  相似文献   

奶牛产后瘫痪的治疗     

郭海晏  恰卜恰 《四川畜牧兽医》2001,28(9):43-43

奶牛产后瘫痪（也称产乳热）是一种以低血钙、低血糖、低血磷、低血钾等为主症的急性代谢疾病。该病高产奶牛多发。病牛以四肢瘫痪，卧地不起，头颈向后侧转，丧失知觉为特征。1 症状1．1 轻型：精神沉郁，食欲正常或稍减，排粪正常。有时勉强站立，但后躯摇摆。1．2 昏睡型：卧地不起，头颈弯向一侧，呈昏睡状态。全身出汗，皮温不均，肌肉震颤，体温正常或偏低，呼吸深而慢，心跳加快，脉搏微弱。2 治疗2．1 治疗原则：补钙、补糖、升压是治疗的关键。可使用钙制剂以纠正病牛低血钙症。在病牛刚开始出现症状前即予补钙，一般疗效较好。2．…  相似文献   

共轭亚油酸调控牛奶乳脂合成的机理   总被引：8，自引：1，他引：7  

卜登攀  王加启 《中国畜牧兽医》2004,31(9):13-14

共轭亚油酸(CLA)是一族18碳二烯酸结构和位置异构体的总称,对乳脂肪酸组分和乳脂合成有显著影响,尤其trans10,cus12 CLA可引起乳脂降低综合症(MFD).作者主要针对CLA与奶牛脂肪代谢的关系做了简述.  相似文献   

昌图豁鹅杂交利用试验研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

张景涛 李刚卜春华  邱文然张涛 《辽宁畜牧兽医》2003,(5):15-17

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维吉尼亚霉素对瘤胃微生物群落的影响     

郭同军  王加启  卜登攀  刘开朗  魏宏阳  周凌云  袁芳 《饲料研究》2009,(5)

主要论述维吉尼亚霉素对动物生产性能和瘤胃微生物群落的影响,阐述目前维吉尼亚霉素对瘤胃微生物功能和动物营养方面的研究现状、存在的问题和未来的研究方向.  相似文献   

洋葱红葡萄酒的制作     

何险峰 《农村新技术》2009,(4)

在北欧一些国家采用洋葱来抗癌、抗高血脂,效果特好.利用洋葱泡红葡萄酒,能预防癌症和老年痴呆症、白内障、动脉硬化、高血压、高血脂、糖尿病、尿频、尿急、失眠、便秘、肾结石、老花眼、全身乏力等病症.  相似文献   

杂交玉米“苏玉一号”栽培技术     

陈辉龙  卜家声 《农林科学实验》1994,(2):9-10

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小议语文“教”与“育”的结合     

侯险峰 《黑龙江农垦师专学报》2001,(3)

健全的人应具备由情感素质与优异智慧素质所组成的完好的精神世界 ,而语文正是培育人的这种素质的一门重要课程。它的语言、它的艺术成份都具有认知和审美的双重资质 ,是认知与情感的天然结合体。这就要求我们在传授语文知识时加强与情感教育的结合 ,让语文课成为培养学生人格与智能对称发展的绿洲。古人云 :“教 ,上所施 ,下所效 ;育 ,养子使作善也”。而今天的课堂却往往只“教”不“育”或重“教”轻“育”。在这样的课堂里 ,会使学生情感发育不良或不健全 ,往往成为高分低能的“半成品”或“残次品”。长此以往 ,无论是对学生本人还是对…  相似文献