全文获取类型
| 收费全文 | 18315篇 |
| 免费 | 355篇 |
| 国内免费 | 73篇 |
专业分类
| 林业 | 1518篇 |
| 农学 | 423篇 |
| 基础科学 | 2236篇 |
| 252篇 | |
| 综合类 | 9911篇 |
| 农作物 | 328篇 |
| 水产渔业 | 183篇 |
| 畜牧兽医 | 3150篇 |
| 园艺 | 653篇 |
| 植物保护 | 89篇 |
出版年
| 2024年 | 144篇 |
| 2023年 | 677篇 |
| 2022年 | 792篇 |
| 2021年 | 787篇 |
| 2020年 | 664篇 |
| 2019年 | 1009篇 |
| 2018年 | 295篇 |
| 2017年 | 1049篇 |
| 2016年 | 1015篇 |
| 2015年 | 796篇 |
| 2014年 | 1397篇 |
| 2013年 | 1411篇 |
| 2012年 | 1212篇 |
| 2011年 | 1109篇 |
| 2010年 | 957篇 |
| 2009年 | 855篇 |
| 2008年 | 982篇 |
| 2007年 | 896篇 |
| 2006年 | 439篇 |
| 2005年 | 457篇 |
| 2004年 | 428篇 |
| 2003年 | 296篇 |
| 2002年 | 238篇 |
| 2001年 | 229篇 |
| 2000年 | 204篇 |
| 1999年 | 102篇 |
| 1998年 | 80篇 |
| 1997年 | 34篇 |
| 1996年 | 52篇 |
| 1995年 | 33篇 |
| 1994年 | 27篇 |
| 1993年 | 7篇 |
| 1992年 | 3篇 |
| 1991年 | 16篇 |
| 1990年 | 11篇 |
| 1989年 | 3篇 |
| 1988年 | 4篇 |
| 1987年 | 6篇 |
| 1985年 | 3篇 |
| 1983年 | 2篇 |
| 1981年 | 2篇 |
| 1979年 | 1篇 |
| 1978年 | 2篇 |
| 1976年 | 2篇 |
| 1975年 | 2篇 |
| 1974年 | 3篇 |
| 1973年 | 1篇 |
| 1965年 | 4篇 |
| 1958年 | 1篇 |
| 1957年 | 1篇 |
排序方式： 共有10000条查询结果，搜索用时 515 毫秒
1.
农村中职校肩负着培养能够担当民族复兴大任的时代新人的历史使命。分析了农村中职校学生学习的特点，结合农村职业学校思政课教学中开展的案例式教学实践，提出了案例导入，激发学生学习兴趣；精选案例，有效突破教学重点；巧用案例，巧妙化解教学疑点；案例结尾，促进学生情感升华的案例教学实践模式。 相似文献
2.
近年来,山西省陆续实施了50余项林业工程项目,投资和工程量巨大,而检查验收作为工程管理的基础措施之一,每年的任务也非常繁重。在以往的检查验收工作中,主要以纸质图纸、表格手工进行勾绘、填报、汇总的方式进行,存在耗时、费力、效率低、数据完整性差且不易保存等问题。为此,我们结合工作实际,研发了山西省营造林工程综合核查系统,并在核查工作中得到了充分应用,基本实现了无纸化办公,减轻了内外业工作量,保证了数据的完整性和准确性,提高了整体工作效率。本文对该系统的建设和应用进行了总结和分析,旨在为相关系统的研发提供参考。 相似文献
3.
《山东省农业管理干部学院学报》2019,(2):151-152
本文基于网络平台,首先对项目化教学进行了概述,分别从咨询、规划、决定、实施、检验、评价等环节,详细论述了商务英语翻译项目化教学的具体实践过程,并在此基础上,进一步指出了商务英语翻译项目化教学中应注意的相关问题,旨在能够充分发挥网络平台的积极作用,切实提高商务英语翻译教学的效率及质量,促进学生翻译水平的提升。 相似文献
4.
《新疆农机化》2021,(1)
《机械制造工艺学》的课程实习与课程设计部分是高等院校机械类本科专业教学过程中的重要环节,是培养学生加强理论联系实际的能力,系统性地训练学生知识的综合应用的过程。本文针对我校该课程的教学实践活动,结合教学改革项目,提出了一套采用"线上+线下"的交互式和案例式教学方法。以学生为主体,通过视频授课、案例分析、综合答疑和实践训练等课程环节相结合并辅以案例库建设的教学改革,同时,实施以学习过程为导向的学生成绩综合评价模式。通过实践训练课程环节的验证,新的教学模式可提高学生在实习过程中的自主学习能力,师生互动达到了良好的效果,项目案例库的建设扩展了学生的知识视野,本课程的教学改革取得了一定的成效。 相似文献
5.
《河北农业大学学报(农林教育版)》2021,(1):123-128
为了适应现代化教学理念及提升教学质量,采用互动式教学法能够促进学生知识、能力及素养三大目标的全面实现,因此该教学法在高等教育改革创新过程中具有重要价值。以"国际商法"课程互动式教学改革为例,从教学目标、路线及教学实施评价等进行全方位互动式教学的理论与实践改革探索,并结合学生的对比试验数据证实了该方法在提升学习效果方面的作用。最后从提升认知和参与程度、提高内容设计及强化平台建设等3个维度提出了推进互动式教学改革与互动教学方法应用的建议。 相似文献
6.
7.
8.
9.
10.