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| "认知障碍"的教育学意义 | |
| 引用本文： | 谢芳芳,方环非."认知障碍"的教育学意义[J].高等农业教育,2008,34(3):59-63. |
| 作者姓名： | 谢芳芳 方环非 |
| 作者单位： | 1. 浙江工业大学,浙江杭州,310012 2. 浙江大学,浙江,杭州,310028 |
| 基金项目： | 2006年度国家社科基金青年项目(编号:06CRK005)的资助 |
| 摘 要： | 认识论障碍是哲学尤其是科学哲学研究中的重要范畴。认识论障碍相对于认知障碍,属于方法论属类,认知障碍则更多对认知主体的"意识"的突出与强调,属于行为属类。通过结合某些具体学科史实,探讨认知障碍的认知主体的影响,以及由此而引申出的教育学意义。 |
| 关 键 词： | 认知障碍 认识论障碍 教育学 科学哲学 |
| 文章编号： | 1002-1981(2008)03-0059-05 |
| 修稿时间： | 2007年10月26 |
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