| 摘 要： | 我国以培养德智体美劳全面发展人才为教育目标,在时代潮流的演变下,课程改革的大背景下,体育课已不再是可有可无的学科。现如今,全民健身运动正如火如荼的开展,新一轮的课程改革也在有条不紊的进行着。随着这潮流的趋势,体育运动越来越受到人们的关注。而学校作为学生接触体育最为频繁的场所,是为我国向体育强国转变,输送体育后备人才的重要"工地"。因此,时代的潮流要求学校体育地位的变化。我国是一个农业大国,在时代的演变进程中,农村人口仍占一半的比重。农村教学是衡量我国教育质量的重要标准。对研究农村学校体育教学,有利于改变我国人才结构,促进教学改革。中学是培养学生文化知识的基础阶段,主要是为学生营造各种课程知识学习环境,让学生经过中学时期学习掌握更多的文化知识。早期教育理念里,大多数教师仅注重于学生语数外等主要学科的教育,并没有对体育课程给予足够的重视,这造成体育课程的教育价值被埋没。新课标准则下,体育课程受到了广大师生的关注,其潜在的教育价值也被师生所认可。我国现代体育课程的发展演变受国家经济、政治、文化等社会等因素的深刻影响和制约。不同的时代背景、不同的统治阶级,就编制出不同的体育课程。新中国的体育课程经历了三代五个时期的演变发展。第一代体育课程在新中国体育课程发展史上留下了光辉的一页,第二代体育课程以1992年义务教育体育教学大纲为主要标志,走向成熟,但,第二代体育课程还不能适应素质教育的要求;世纪之交,素质教育下以健康第一为指导思想的第三代体育课程开始进入起步阶段。
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