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| 课堂教学“三个步骤”与“三种方法”的探析与实践——以“兽医临床诊断学”为例 | |
| 引用本文： | 贺建忠,王永,白万胜.课堂教学“三个步骤”与“三种方法”的探析与实践——以“兽医临床诊断学”为例[J].中国农业教育,2014(2):80-83. |
| 作者姓名： | 贺建忠 王永 白万胜 |
| 作者单位： | 塔里木大学; |
| 基金项目： | 国家级动物医学实验教学中心项目;塔里木大学动物医学专业综合改革项目 |
| 摘 要： | 基于"兽医临床诊断学"的实践,发现教学中遵循"三个步骤"、应用"三种方法",效果较好。所谓"三个步骤"是指设疑、答疑、留悬念;"三种方法"是指像《围城》一样的比喻,像推理小说一样的结构,像"孔门问答"一样的互动。步骤是基础,方法是点缀。立足三个步骤,可以灵活使用三种方法,让学生在疑问与释然之间收获,在悬疑与互动之中探索,在比喻与想象之间拓展,从而实现课堂教学的真正魅力。 |
| 关 键 词： | 课堂教学 方法 步骤 “兽医临床诊断学” |
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