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| 极限概念教学刍议 | |
| 引用本文： | 李伟.极限概念教学刍议[J].长江大学学报,2012(7):160-162. |
| 作者姓名： | 李伟 |
| 作者单位： | 集美大学理学院,福建厦门361021 |
| 基金项目： | 集美大学教学质量工程资助项目（C16207）. |
| 摘 要： | 极限是描述变量变化过程中的变化趋势的重要概念。极限概念的严格精确的“ε”语言，是抽象的、纯量化的精确定义，初学者难以理解。而极限的方法是微积分的基本思想方法。因此，只有突破极限概念教学这一难点，才能使后续内容的教学得以顺利进行。教学实践中，通过引入学生熟知的实例，注重师生的互动，引导学生抓住概念的核心，剖析概念的层次，揭示概念的本质属性，在对比中把握不同概念的共性与个性，从而使学生真正理解和掌握极限概念。 |
| 关 键 词： | 极限 概念 本质属性 教学实践 共性与个性 |
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