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| 高职院校“三融合”发展机制下学生职业能力提升的特点及路径 | |
| 引用本文： | 黄福秀.高职院校“三融合”发展机制下学生职业能力提升的特点及路径[J].河南农业,2023(18):7-9. |
| 作者姓名： | 黄福秀 |
| 作者单位： | 1.广西交通职业技术学院; |
| 基金项目： | 2021年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“高职院校学生党支部推进‘四史’教育学习路径研究”,项目编号:2021SZ186；2021年度广西职业教育教学改革研究项目“高职院校党史教育与专业教育课堂耦合育人实践研究”,项目编号:GXGZJG2021B052。 |
| 摘 要： | “三融合”发展机制是针对现代职业教育不能很好地适应社会发展对人才素质的要求而提出的，同时也是基于信息全球化的社会背景提出的，是以信息技术为支撑的创造性运用，其基本内容包括学历教育与非学历教育的融合、远程教育与职业教育的融合、信息技术教育与职业教育的融合，这些基本内容从本质上是基于职业学校学生职业素质全面提高的需要，是“育人为本”教育教学理念的体现。 |
| 关 键 词： | “育人为本” “三融合”发展机制 职业能力 |
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