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| “湿地学”课程课堂参与式教学模式的探索 | |
| 引用本文： | 高俊琴,高居娟.“湿地学”课程课堂参与式教学模式的探索[J].中国林业教育,2014(5):61-63. |
| 作者姓名： | 高俊琴 高居娟 |
| 作者单位： | 北京林业大学自然保护区学院,北京100083 |
| 基金项目： | 北京林业大学2012年教学改革项目“湿地学课程参与式教学探索与实践”,项目编号2012-38. |
| 摘 要： | 参与式教学模式注重激发学生学习的主动性和积极性,能有效地培养学生的创新意识和能力,是一种值得推荐的教学模式.通过在“湿地学”课堂上融入情景引导、随堂测试和课堂讨论这3种参与式教学模式,分析了课堂参与式教学模式的设计及效果.结果表明,情景引导激发了学生的学习兴趣;随堂测试有益于学生对知识点的掌握,其中1 00％的学生认可了随堂测试,90％以上的学生认可课堂讨论和情景引导;而随堂测试和课堂讨论并没有明显增加学生的思想负担.总之,参与式课堂教学模式的实施,能有效地锻炼学生思考问题的能力,增强学生的创新意识,提高学生学习的积极性和主动性,提升教师的授课效果. |
| 关 键 词： | 参与式教学 随堂测试 课堂讨论 问卷调查 |
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