| 基于扎根理论分析的高校“互联网+”课堂教学模式研究 |
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| 引用本文： | 郑瑞强,赵晨刚.基于扎根理论分析的高校“互联网+”课堂教学模式研究[J].黑龙江畜牧兽医,2018(16). |
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| 作者姓名： | 郑瑞强 赵晨刚 |
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| 作者单位： | 江西农业大学经济管理学院 |
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| 摘 要： | "互联网+"作为一项新的经济形态,颠覆了传统思维,核心是对于传统资源要素与发展整体展开了"碎片化"分解基础上的"重构"。区别于传统课堂教学,"互联网+"课堂在教学理念、学生角色、教师能力、教学过程和教学环境等方面更多地表现出知识学习由"静态和结构"逐步转变为"网络和生态"的特征。笔者运用扎根理论分析高校课堂教学有效性影响因素。结果表明:"互联网+"课堂教学模式有助于供需对接,提高课堂教学质量。实施高校"互联网+"课堂教学,需要妥善处理"互联网+"课堂教学中的知识传授与技术运用的主次关系、信息技术运用的接受程度与课堂学习效果评价制度建构等三个关键问题,同时注重宣传"互联网+"课堂教学理念,营造良好氛围;完善教学内容设计,优化整合教育资源;优化"互联网+"课堂教学环境,提高课堂教学软硬实力;强化数据分析技术,实现学生个性化学习。
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