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高等职业教育在我国的教育体系中占重要的地位,为我国各岗位输送大量的技艺高超的应用型人才,不但具备一定的理论知识,而且有较强的实践动手能力和独立解决实际问题的本领。在高职的化学教学中应用探究式与参与式教学模式符合职业教育的要求和特点,强调以学生为主教师为辅助指导的教学理念,在参与中主动学习、合作、探究,达到互相学习交流的目的,有助于提高高职学生化学学习能力,促进学生在参与和探索中发现问题、解决问题、提高实践技能。 相似文献
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本文基于线上学习平台学习通,融合小规模限制性在线课程（SPOC）,开展生物药剂学与药物动力学课程授课方式的探索,为应用型大学药学类专业本科生的专业核心课程教学开展探索新模式。本文分别就基于学习通+SPOC融合模式的必要性、混合式教学设计实践和混合式教学设计成效3个方面进行研究。实践表明,通过学习通+SPOC方式,提高学生学习的参与度,实现高效率学习,拓展教师教学反思的途径。达到教师与学生教学相长的效果,强化学生自主学习能力,充分调动学生深度学习主动性和创造性,实现高质量课堂转变。 相似文献
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在化学教学过程中,课堂是教学的主阵地,如何充分调动学生的主体参与意识、激发课堂活力、提高其学习化学的积极性、开发学生的智慧特长、培养学生的创造性思维,从而大面积提高化学教学质量,成功地运用教学情景是关键. 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(8):145-146
本研究提出针对材料化学专业课程——高分子材料教学方法的一种改善策略,通过构建混合式学习模式,对比两届学生在同一年级同一门课程——高分子材料在采取了不同教学形式后的考评成绩,验证了混合式学习模式对于高分子材料教学效果的支持。希望在此教学模式中广泛采用混合式学习模式,支持材料化学专业质量的不断完善与发展。 相似文献
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本文探索了猪病防治课程利用移动平台线上线下混合式教学,课程组进行课程改革适应线上线下混合式《猪病防治》课程教学体系,利用超星学习通教学平台,实施了线上线下混合式教学.笔者从教师的课程资源建设、课程平台建设、学生学习应用情况等多方面阐述了线上线下混合式教学的实施过程.教学实践表明,线上线下混合式教学提高了学生的积极性和学... 相似文献
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论述了实物的来源途径,从课程导入、重点难点讲解、课程结束、解决问题入手,阐述了实物教学在植物学教学中的应用,分析了实物教学的效果. 相似文献
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张娟 《金陵科技学院学报》2002,18(4):100-102
在审计教学过程中,以教学引导审计案例、课堂讨论审计案例和课后思考分析审计案为主线组织教学,力求用案例教学夯实专业理论,培养学生的实践能力、研究能力和创新能力。 相似文献
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介绍了现代化教学手段应用于植物学教学中的必要性,阐述了多媒体教学、网络教学和数码显微互动系统等现代化教学手段的运用,简要地分析了取得的教学效果。 相似文献
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通过一年多计算机实验教学改革,提出了更新教学理念的观点,明确了改革思路.通过对多层次的计算机教学体系进行深入研究,改革计算机教学示范中心的教学模式,有效地提高了学生计算机素质和技能. 相似文献
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李加强 《安徽农业大学学报》2006,(6):118-121
英语教学任务和目标是在不同阶段培养相应的语言能力和交际能力,其有机组成部分包括教学翻译与翻译教学,这是两种概念不同,目的相异但又相互联系的教学设计类型。本文尝试由语言教学理论和语言教学角度探讨二者之间的关系,认为二者在概念和目的上不容混淆,但二者教学上存在着相互联系。 相似文献
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针对延边大学《计算机程序设计》课程教学的现状,分析了如何有效地引入案例教学法,提升课堂听课效率,提高学生实际动手能力和探索、合作、创新能力的问题,提出了案例教学法在VB教学中运用时应注意的问题。 相似文献
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结合微生物学课程内容的自身特点,从紧密联系实际、结合学术前沿、培养科学素养、利用多媒体几方面探索了激发学生学习兴趣的教学模式。 相似文献