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日本高等农业教育发展道路及模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
为了借鉴国外的办学经验,对日本高等农业教育的发展道路及模式进行了探讨,分析表明,19世纪后半叶日本出现了高等农业教育,以后经历了高等农业教育体系初步形成、办学模式创新、教育规模扩张和稳定规模提升培养层次4个主要阶段;经过100多年的发展,日本形成了包含83所各类院校的高等农业教育独特体系———有设立农业相关学部的53所综合性大学、7所农业大学及23所设有农业相关学科的短期大学。 相似文献
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一、农业教育概况 19世纪初期,埃及从奥斯曼帝国统治下独立出来,埃及农业的复兴随之开始。为了支持日益发展的农业生产和出口外向型农业流通体系,埃及建立了农业技术学校。 19世纪后期,高等农业教育在埃及诞生。 20世纪初期 (1908年 ),建立了埃及国立大学, 1925年更名为开罗大学。目前,埃及有 13所大学设有农业类专业,共有 17个农学部和 8个兽医学部。另有 2所私立高等农业教育机构——位于开罗的高等农业合作学院 (HIAC)和位于 Assiut的高等农业合作与推广学院。 1中等农业教育 埃及的中等农业教育比较发达。全国 25个行… 相似文献
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李水山 《农村．农业．农民》2005,(4):25-25
日本的农民职业技术教育，是在根据农业改良组合法创建的农业者大学校进行的。目前，日本全国有52个农业者大学校，其中国立1所，县立48所，私立3所，相当于短期大学。 相似文献
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高等农业教育特色发展对我国高等教育和农业发展具有重要意义。山西农业大学110年的发展历程就是一所地方农业院校追求特色发展的探索史,110年以来,山西农大共经历了铭贤学校时期、山西农学院时期和山西农业大学时期三个阶段,并逐步形成了:实践育人的人才培养特色,聚焦农业的科研特色,立足山西的社会服务特色,以及艰苦兴校的文化传承精神。由山西农业大学的发展史可以了解我国高等农业教育特色发展的总体情况,通过经验总结,可以理性思考高等农业教育特色发展的内在遵循,为我国高等农业教育的特色发展提供可借鉴的路径选择。 相似文献
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农业发达的国家,把农业看作是重要的产业部门,并十分重视发展农业教育。现在,美国除68所大学设有农学院外,还有单独设立的农学院,共有学生6万余人。苏联有高等农业院校109所,每年毕业学生6.6万人。日本有农业专科学校338所,在校学生20万人,国立与私立农业大学(包括农业、水产、大学院校和短期培训班)114所,在校学生 相似文献
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法国高等农业教育在农业发展中的作用与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
《世界农业》2015,(7)
法国农业高度发达,在世界农业中有举足轻重的作用,该国在高等农业教育和农业发展的互动方面有良好的机制。法国高等农业教育与科研和农业生产紧密结合,高度重视就业工作,积极开展各类培训,参与地方发展,其经验值得仔细研究和学习借鉴。 相似文献
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一、德国高等农业教育概况联邦德国政府具有一定的教育立法权 ,但所制定的法规只是原则性的指导法律 ,并不涉及教育的具体实施细则。因为各州享有文教自主权 ,学校的教育属于各州的自主权范围 ,是各州的立法和管理权限 ,所以每个州都有自己的教育法以及管理学校的法律法规。这样 ,就使得德国高等农业教育呈现出多种多样的教学组织方式和多样化的教育层次。概括起来 ,德国高等农业教育的层次具有下述几种类型 :1.大学中的农业科学学院德国传统类型的大学是二次世界大战前创设以及战后按传统大学模式建立或进行改造而成的高等教育机构。在一些… 相似文献
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目前,罗马尼亚全国有44所高等院校,高等农业院校5所(其中包括一所综合大学里的一个农学系)。中等农业学校有180多所。笔者经过考察,现将其高等农业教育特点介绍如下:罗马尼亚形成了高等农业教育与中等农业教育紧密结合,全日制高等农业教育与业 相似文献
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应英国农渔食品部、西德霍恩海姆大学和法国农业部邀请,以农业部教育宣传司司长孙孟忱同志为团长的农业教育考察团,于1989年5月10日赴英国、西德、法国(简称三国)进行了为期三周的考察访问。 考察期间,我们拜会了英国教育科学部和法国农业部的官员,就扩大农业教育科研的合作交流进行了讨论,参观访问了英国的爱丁堡大学、里丁大学、农渔食品部农业培训中心及俄威克希尔高等农业职业学校,西德的霍恩海姆大学、基森大学、波恩大学及纽廷根农业专科学校,法国的巴黎农学院、巴 相似文献
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