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在国家推进集体林权改革、发展森林保险的背景下,高等林业院校开设＂保险学＂课程,创新森林保险人才培养模式,结合自身专业特色培养森林保险专业人才,对从根本上解决森林保险专业人才短缺问题具有极其重要的现实意义和深远的前瞻价值。为此,在阐述森林保险人才培养模式内涵的基础上,对高等林业院校森林保险人才培养模式存在的问题与面临的挑战进行了全面分析,指出当前森林保险教育滞后于林业发展的需要,培养目标的特色不明确;受理论研究和客观条件的限制,课程和教学内容设置不合理;教学投入明显不足,相关教材短缺;教学方法单一,缺乏实践平台;师资队伍建设有待加强等。最后,从指导思想、总体思路、具体方案和实施步骤4个方面阐述了森林保险人才培养模式改革的基本思路,并提出森林保险人才培养模式改革应采取明确特色培养目标、加大教学科研经费的投入力度、搭建人才培养的实践教学平台、加强师资队伍建设、结合高等林业院校的专业特色完善森林保险教学等措施。 相似文献
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木材科学与工程专业本科人才培养目标及模式的研究与实践 总被引：4，自引：1，他引：4
我国的木材科学与工程专业经历了多次专业调整和教学改革的尝试和探索。在教育教学改革的过程中,本科的专业设置和人才培养方案不断得到完善,并为我国的林产工业培养和输送了大批的专业人才,为促进国家经济建设发挥了积极的作用。随着我国经济体制和经济增长方式的根本转变,以及教育观念和社会人才需求的转变,林业产业也面临发展的机遇,同时也肩负着历史的重任。如何培养适应新形势的林业工程人才是高等林业工程教育迫切需要研究的重要课题。必须对人才培养总体目标的定位、人才培养模式进行系统的思考和研究。一、培养目标定位我国的森林承… 相似文献
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《中国林业教育》2016,(2)
在对中美两国森林工程(或森林作业)专业的设置与发展以及本科人才培养目标的定位进行阐述的基础上,分析了中美森林工程专业本科人才培养目标的异同,指出中美两国森林工程本科专业的人才培养都强调要适应当今社会发展的需要,注重数学、自然科学、工程等方面知识和技能的传授以及学生实践动手能力的培养,重视多学科的交叉与融合以及学生就业面的拓宽;但是,在人才培养的侧重点以及对学生能力、素质、视野以及适应性广度的要求等方面,中美两国有一定的区别。针对我国森林工程专业本科人才培养存在的培养目标定位过高且有一定的偏差以及对培养学生适应社会变化能力、创新能力和发现、分析、解决问题能力的重视不够等问题,借鉴美国森林工程专业本科人才培养目标定位的成功经验,提出应以全球及我国当前社会所面临的实际问题为导向,科学制定森林工程专业本科人才培养目标;森林工程专业本科人才培养目标的定位应注重人的全面、和谐发展,应强调多学科领域知识的交叉与融合,应注重学生实践能力的培养,从而推进我国林业工程技术人才的培养。 相似文献
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根据特色专业人才培养的规律以及现代林业对林学专业人才的客观需要,河南农业大学对林学特色专业人才培养的改革与创新进行了实践探索。第一,把握林学特色专业教育教学规律,创新人才培养理念,做好专业特色凝练,提出林学特色专业人才培养的思路和途径。第二,拓展专业办学方向,优化林学特色人才培养方案。一是根据现代林业发展对人才培养的需求,探索开设林业信息化、自然资源管理和城市林业等专业方向;二是完善"3+1"人才培养模式,重点实施《林学学术拔尖人才培养试验计划》和《卓越林业工程师培育计划》,探索新的人才培养模式。第三,以核心课程为抓手,完善林学特色专业课程体系,并加强精品课程和双语课程建设。第四,以能力提升为导向,通过实施"导师制"、综合运用多种教学方式方法和手段、组建学生创新训练兴趣小组等,逐步形成"教"与"学"循环互动的教学模式,引导学生加深对专业知识的理解,提升学生解决问题的能力。第五,深化实践教学改革,通过重点开展林学特色专业综合实习改革、构建以核心知识为链条的林学特色专业综合实习模式、建设高标准的实践教学平台体系等,提升林学特色专业人才培养质量。第六,坚持引进与培养并重,加强师资队伍建设;围绕核心课程,组建林学特色专业教学团队。 相似文献
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基于现代林业思想对当前林业专业人才培养的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
当前，国际林业经营理念发生了较大变革，提出了较多新的森林培育和经营理念模式。我国现代林业论的思想内涵也充分体现了这一点。传统林业观以木材永续经营利用为基本原则，这使林业专业人才的培养以主要树种造林和经营技术为主导，难以实现林业的可持续发展。现代林业意为“和谐林业”，以实现“人地共荣”为目标，体现在林业专业人才的培养上，主要是培养以森林生态系统为结构单元进行经营的综合型管理人才；要求课程设置体现以生态系统理论、环境保护与建设科学理论、生态经济理论以及可持续发展理论为主的知识体系。 相似文献
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《林业与环境科学》2021,(4)
为了提高高职类院校林业专业技术人才培养质量,通过实地调研法、问卷调查法等方法,对广东省广州市、梅州市等地区林业企业专业技术人才需求进行调查,然后以广东生态工程职业学院为例,对广东省林业专业技术人才培养方向进行研究。结果表明:1)目前广东林业企业的林业专业技术人才缺口仍然较大,尤其是森林保护方面,人才缺口更大;2)广东省梅州市的林木种苗生产岗位对于林业专业技术人才缺口较大,许多苗圃由于技术人才紧缺导致其相关生产能力得到最大发挥;3)广东林业企业对于林业专业技术人才需求岗位主要集中在森林保护、森林经营管理、林木种苗生产、森林调查和森林营造等方面,要求院校培养复合型的林业专业技术人才。研究指出,高职类林业院校需要根据企业发展需求来进行人才培养,并在教学体系、工匠精神培养、能力培养、师资队伍等4个方面,对广东生态工程职业学院林业专业技术人才培养方向提出建议。 相似文献
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低碳社会建设时期林学专业培养模式的调整 总被引：1，自引：0，他引：1
林业在应对全球气候变化、建设低碳社会中具有特殊的地位。为了充分发挥林业在低碳社会建设中的作用,必须培养适应时代要求的林学专门人才。因此,要结合低碳社会建设的特点,对林学专业培养模式进行调整。在林学专业培养目标方面,提出将林学专业的培养目标由以森林培育为主调整为以森林培育、森林经营管理、森林碳汇为核心。在林学专业课程体系方面,提出增加有关森林碳汇的专业基础课;将森林碳汇作为林学专业的方向之一,增加有关森林碳汇的选修课;课程设置要体现林业区域性和森林分类经营等特点,各林业院校要重点建设适应本地区林业发展的相关课程。在林学专业实践教学环节方面,提出增加有关森林碳汇的技能培训和低碳生活方式的训练。 相似文献
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以南京林业大学轻化工程专业为例，在阐述企业需求的基础上，对当前我国林业工程专业人才培养的现状进行了分析，从现有的培养方案难以适应行业需求的变化、实践教学环节薄弱2个方面指出我国现行的林业工程专业人才培养体制和机制是与企业需求脱节的。最后，以校企合作为切入点，提出提升卓越林业工程师培养质量的措施，包括建立政府主导的校企合作管理体系，增强校企合作的动力；建立林业工程“产学研”发展体系，促进校企合作的双赢；强化校企的深度结合，共同制定林业工程专业人才培养标准；以校企联合培养为突破点，对人才培养模式进行全方位的改革，构建校企深度合作的“3+1”人才培养模式和以培养标准为指导的课程体系，制定以企业培养方案为指导的完整的实践实习计划，培养“双师型”和“生产型”教师队伍。 相似文献
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林业高等职业技术教育的课程体系主要包括理论知识教学和实践能力教学两部分。现代经济和社会发展对高等林业人才的客观需要，决定了林业高等职业技术教育的人才培养目标，即培养林业生产与建设一线的应用型、实用型中高级技术人才。随着林业科学技术的加速发展，人才规格也由传统的实践技能为主转到以知识智能型为主的实践技能，要求学生不仅具有丰富的林业专业技术知识，而且更要具有较强的专业实践动手能力等。因此林业高等职业技术教育的人才培养目标确立了实践教学在林业高等职业技术教育中的核心地位。实践教学体系的构成与实施是林业… 相似文献
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党的十八大以来,林业建设与发展得到了高度重视,成为国家低碳发展战略的重要组成部分。北京林业大学的林产化工专业以森林资源的高效和可持续利用为主旨,重在培养复合应用型林产化工人才。然而,当前培养的本科林业工程技术人才仍未能切实满足社会在知识能力、综合素质、团队合作等方面对人才的需求。因此,本文在总结国外高等院校人才培养目标、课程体系设置以及人才培养模式的基础上,以北京林业大学为例,分析了林产化工专业人才培养中存在的专业认同感不强、实践体系不够完善、教学模式较为单一等问题,提出了基于国际视野构建林产化工专业人才培养的创新模式。通过优化课程设置、强化工程意识,拓宽知识范围、提升人文素养,深化校际交流、加强国际合作等途径,将行业发展、专业教育和创新创业教育有机融合,有助于提高林产化工专业人才培养的国际竞争力。 相似文献
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根据林业科技创新发展对人才培养的新要求,以创新能力培养为导向,开展森林工程专业人才培养模式、创新教育实践教学体系、大学生综合素质评价体系、毕业论文（设计）指导体系和教学方法等综合改革与实践,创建“专业基础＋方向模块”的人才培养模式,构建“完善两个体系,搭建三个平台”的创新能力培养体系,包括完善大学生教育实践教学体系和综合素质评价体系,搭建实践实习、科技竞赛和宣传奖励三个创新平台.这一系列综合改革与实践对提高学生创新能力卓有成效,取得系列研究成果. 相似文献
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在构建完善的生态体系、发达的林业体系和繁荣的生态文化体系背景下,作为林业行业主体的林业技术专业,建立具有鲜明高职特色的人才培养模式是当务之急。该文阐明了构建林业技术专业人才培养模式的意义,构建了林业技术专业人才培养模式,从专业设置标准、课程体系、课程标准等方面探讨了人才培养模式实施的途径。 相似文献
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森林食品资源的开发和利用促使许多林业院校设立了食品科学与工程专业。从林业院校中食品科学与工程专业的优势、人才培养目标与专业特色、教学体系与课程设置、就业等方面,阐述了如何优化林业院校食品科学与工程专业的人才培养模式,提高林业院校食品科学与工程专业学生的能力,满足社会对不同特色人才的需求。 相似文献
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全球新技术革命和产业变革以及我国的国家发展战略都对高校的专业建设和人才培养提出了新的要求。在此背景下启动的“新农科”建设对林学类人才的培养提出了更新更高的要求，林学专业的人才培养目标和培养路径也随之有所改变。传统的林学专业人才培养体系主要存在对新时代背景下的林学专业人才培养目标及其内涵认识不足、专业课程体系设置不够合理、教学方法仍以灌输式为主、教学管理体制弹性不足、缺乏对学习过程的全面考核、实践教学内容简单易行、林科教协同育人力度不够、为学生提供的拓展国际视野的空间有限、对思想政治教育的重视不够等问题，已经难以适应现代林业行业以及相关科技的快速发展，特别是难以满足“新农科”建设对林学专业人才培养的要求。为此，华中农业大学从“新农科”建设的角度出发，提出林学专业人才培养体系改革的思路，并着重从以下方面进行了改革探索。一是深刻领悟新时代林学专业人才培养的目标要求及其内涵，以培养高素质创新型或复合型专业人才为目标，构建“听、学、练、考、创”五位一体的人才培养方案。二是以“三全育人”和课程群建设为核心，构建包括微观、中观和宏观等不同尺度课程群的课程体系。三是推动课堂教学方式改革，构建包括国家、... 相似文献
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通过对中国7所高校和美国3所高校森林工程专业的办学定位、课程设置、人才培养目标、师资情况和主要研究方向等进行全面系统的对比研究,指出我国森林工程专业发展面临的3大挑战是知识体系限制专业发展、学生缺乏学习热情、一流师资力量不足.为此,提出促进我国森林工程专业发展的3点建议:一是完善课程知识体系,实现生态文明教育化、林业机... 相似文献