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CDIO模式在风景园林专业教学中的应用研究 总被引：1，自引：1，他引：0
基于中国高等教育转型这一宏观背景,对CDIO教学模式本土化和专业化进行了研究,针对适合风景园林专业特点的教育思路进行了探讨。首先介绍了CDIO教学模式的产生发展以及主要内容,并结合风景园林行业特点和专业特色对风景园林专业教育与CDIO教学模式的契合点进行了分析。参考CDIO的12条标准制定了风景园林专业教学模式,并以沈阳农业大学风景园林专业景观规划模块为例,从课程设置、实践平台的建立、专业教师的配置等方面探讨了风景园林CDIO教学模式实施策略。 相似文献
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近年来,中国的风景园林学取得了很大的进步,但是随之而来也面临着许多挑战,尤其是高校本科生教育方面举步维艰。因此,为了适应新时代的发展,本文对我国风景园林本科教育教学实践中存在的问题进行了分析和实践,旨在提高风景园林专业的教学质量,为培养21世纪风景园林高级应用型人才提供借鉴与参考。 相似文献
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学校风景园林设计专业是风景园林设计师的摇篮,对学生们有着潜移默化的影响。当下城市与环境的实际情况,将为学校风景园林专业的发展提供新的思路,而学校风景园林专业也将对中国景观的发展发挥巨大的作用。 相似文献
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风景园林学科是保持和创造人及其活动与自然世界和谐关系的艺术和科学,国际化应用型专业硕士培养显得尤为重要。文章从就业前景、专业硕士实践需求、职业诉求等方面分析风景园林专业硕士培养的时代背景,以湖南农业大学培养风景园林专业硕士办学条件为基础,按照国际化应用型风景园林专业硕士人才培养要求进行改革并予以实践:围绕"一个源头、双重优化、两项提质、两化双师、三项结合、管理增效"进行教育综合改革;通过"四基地、三平台"建设,完善学位点实践条件建设;通过"风景园林+"的建设思路,凸显农业类院校风景园林教育开放性、综合性、实践性强的特征。文章希望针对农业类院校的自身特征,在专业硕士培养方面做一些有益的探索和改革,为风景园林教育添砖加瓦。 相似文献
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农业类院校风景园林专业的困境与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
农业院校风景园林专业的发展面临着诸多困境,主要体现在办学模式单一,学科建设滞后、科学研究薄弱、学生就业迷惘等方面。本文从办学理念和途径、教学架构、教学模式、教育评估四方面对农业院校风景园林专业进行分析思考,并提出了自己的见解,以期对其发展有所裨益。 相似文献
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随着信息技术的发展,GIS在风景园林规划设计中的应用越来越广泛。对GIS在《风景园林规划设计》、《园林绿地系统规划》、《风景园林工程》等风景园林专业核心课程中的部分应用实例进行了总结分析,进而提出了GIS课程的教材选择、开设时间、学时内容、考核办法等,以期为GIS真正融入风景园林教学体系提供借鉴。 相似文献
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我国风景园林本科专业课程体系设置研究 总被引：2，自引：0，他引：2
城市化和城市生态化发展对中国风景园林事业提出了更高要求。农业院校风景园林专业应转变观念,合理设置专业课程体系,改革人才培养模式,做到适当延伸学科内涵,加强职业训练教育,以培养高素质的风景园林人才。美国同专业的本科课程体系设置经验值得借鉴。 相似文献
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《河北农业大学学报(农林教育版)》2018,(2):27-30
专业课程的设置与教学是风景园林专业教育核心,美国得克萨斯州立大学阿灵顿分校在风景园林专业教学中注重课程体系的完整性与科学性,在应用型人才培养中做出了颇有成效的探索。以该校风景园林专业课程设置为例,分别介绍其设计课、植物课、工程课、理论课、职业实践课的课程结构特征,分析其课程类型、课程特色、教学特点和上课形式,总结出值得我国应用型本科风景园林专业教育发展借鉴的4点经验,分别为:以设计综合能力为导向;以职业教育为导向;强调工程技术与科学手段的运用;强调团队精神和批判性思维能力的培养。 相似文献