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实验室开放是培养创新人才和提高学生实践能力的重要措施,是新校区管理和教学模式、提高学生学习专业知识的兴趣、培养学生动手和实践能力、提高教学设备的利用率、培养学生科技意识、密切师生关系的需要,实验室开放应该通过多种形式,要突出管理主体,并制订优惠措施鼓励老师和学生参与。 相似文献
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本论文基于OBE理念，阐述了园林工程课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学设计和教学考核等方面的改革研究，积极探索构建园林工程新型教学模式。实践证明，以OBE为理念的混合教学模式激发了学生的学习兴趣，有效的培养学生自主学习和创新能力，提高了学生园林工程知识综合运用与实践能力，促进风景园林和园林专业应用型人才培养。 相似文献
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创造性教学法是一种新的教学模式,将其应用在中职机械教学中,能够激发学生的学习兴趣、促进其全面发展。基于此,本文提出了提高教师教育水平、创新教学模式、激发学生学习兴趣三个方面措施,将创造性教学法有效地利用在中职机械教学中,促进学生的全面发展。 相似文献
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乡村振兴,关键是人才振兴和组织振兴.高素质农民是乡村振兴的主要力量.当前高素质农民学历培养中存在着部分学生出勤率不高、学习积极性不高、教学模式与学生实际情况不匹配、师资队伍与高素质农民培养不适应等问题.建议构建切实可行的人才培养方案和丰富的教学资源库,打造与农民学历教育相适应的师资队伍,实施课程思政以及实行弹性学制等,创新培养模式,保证农民学生既能完成学业,又能兼顾生产生活,助力乡村振兴. 相似文献
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要想让中职学生学有所得,除了思想教育必须跟上步伐外,更重要的是教师如何有效管理课堂,调动学生学习的积极性,变被动为主动,由老师、家长让学生学变为学生自己要学,只有这样,学生才能把所学知识融会贯通。经过多年教育教学实践,我们逐步摸索出“以就业为导向的中职课堂教学管理”方法。 相似文献
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苏莉 《辽宁农业职业技术学院学报》2012,14(2):45-47
从＂任务驱动教学法＂的含义特点出发,以中职信息技术专业《网站设计与制作》课程教学实践为例,对任务驱动教学法的实施与评价进行深入探究,认为在教学实践中改革教学模式和方法,推行＂任务驱动教学法＂,实现＂做中学、做中教＂,能够提高学生学习兴趣,取得良好的教学效果。 相似文献
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《农村．农业．农民》2020,(9)
农村中职学校是汽车运用与维修专业人才培养的主力军,肩负着为社会培养高素质、专业型技能人才的任务。但农村中职学校教师受传统讲授等注入式教学模式影响较深,课堂气氛沉闷,以致学生学习热情不高、教学效率低下。如何提高学生学习的主动性,积极参与教学过程,构建具有活力的课堂成了农村中职汽修专业教学改革亟须解决的问题。本文介绍了活力课堂的内涵,结合农村中职学校现状探索构建适合中职汽修专业的活力课堂。 相似文献
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面对中职学生基础知识薄弱、学习兴趣差的现状,提出改变传统教学模式以及培养学生学习兴趣和自主学习能力的新思路和方法,以提高专业课的教学水平。 相似文献
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《河北农业大学学报(农林教育版)》2017,(6):106-108
创新人才的培养是目前高校人才培养的重要任务。大学生创新性实验项目是为了提高大学生的创新实践能力而实施的实验项目,是国家教育部为了提高大学生的创新思维能力和实践动手能力而实施的质量工程的重要组成部分。为了探索如何通过大学生创新性实验计划项目,培养创新人才,研究者在指导大学生创新性实验项目的过程中,从大学生实际出发,充分结合大学生特点和培养目标,注重将大学生专业知识的学习和专业品质的培养紧密结合,将基本理论的学习与最新进展的探索紧密结合。通过指导大学生创新性实验计划项目,不仅使学生更深入理解了基本知识,还增强了学生创新学习兴趣,培养了学生在创新工作中的合作能力和团队精神,促进了学生创新能力的全面培养。 相似文献
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以"学生为本"教育理念为核心,对微生物学实验教学考核进行改革,提出分内容、分层次、分角度的考核体系。实践表明,新的考核体系实施能够激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,激发学生的探究精神和创新精神,培养学生的综合素质。 相似文献
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本文围绕提高学生实践技能，培养合格人才从多个方面介绍了如何开展创新教学模式，激发学生学习兴趣，通过校内基地、社会实践、社会服务、业前训练和校企联合等提高学生实践技能，为全面提高教学质量奠定基础。 相似文献
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《农家参谋》2020,(1)
随着国家教育改革的不断深化,传统的教学模式早已经不再适用于如今的中职教育,这就意味着我们要加快探索出全新教学模式的进度。建筑材料是中职学院的主要课程之一,但是由于该课程是一门理论性较低实践性较强的课程,常规的理论知识教学很难激发学生的学习兴趣,导致他们对于这门课的积极性和主动性不高,最终导致建筑材料课程的整体教学质量低下。项目教学发是一种以学生为主体的教学方法,在老师的引导下让学生自行分成小组或者单独来完成一个项目,最终起到一个提升学生学习兴趣,提升教学质量的效果,本文结合当下中职学院建筑材料课程实际开展情况,对建筑材料课程项目教学的应用和实践进行了分析。 相似文献
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为满足高原地区园艺专业发展特殊的地区需求，打造具有高原特色的园艺专业教学模式，培养高原园艺新农科应用型人才。本文紧紧围绕甘孜藏族自治州自然资源环境概况调查及未来农业发展重点产业调研分析结果，提出实践教学目标应紧密结合甘孜藏族自治州农业发展现状，结合农业发展重点需求实施教学路径。通过教学目标和内容的调整、实践材料和过程的优化、模块化开展教学与实践。将教师课堂教学与课后实验、大学生创新实验活动、课外科研活动、创新实践竞赛、“三下乡”暑期社会实践活动及专业技能大赛与甘孜高原特色植物相结合。培养高原地区园艺专业学生的创新能力，厚植学生“三农”工作的情怀和助力乡村振兴的实践能力，提高高原地区园艺专业教学的服务性和地方应用性。 相似文献
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互动式教学模式在硕士研究生农业推广学课程教学中的应用 总被引：1，自引：1，他引：0
为提高研究生教育教学质量,结合现阶段我国农业推广硕士研究生的特点,在农业推广学课程教学中,对互动式教学模式进行了积极探索。实践表明,在农业推广学课程教学中应用案例教学法、角色转换教学法、讨论式教学法及情境模拟教学法,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识、创新思维,提高学生解决专业实际问题的综合能力。互动式教学模式更符合我国农业推广硕士研究生培养目标的要求。 相似文献
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我国中等职业教育的目标是培养能够在第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才,英语教学为培养学生掌握一门国际通用语言服务,在我国实行改革开放的国策下,赋予中职学生具有英语的基本知识和基本应用能力无疑是赋予中职学生必备的职业素质和发展素质。但目前的中职学生对待英语学习普遍抱有消极心理,其主要表现是自卑自己的学习基础、自弱自己的学习能力、淡化自己的学习兴趣、焦虑自己的学习状态。探讨培养中职学生英语学习积极心理的针对性与方法,就是针对中职学生英语学习消极心理的分析、破解,引导中职学生进入对英语学习的积极心理状态。 相似文献
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肉制品加工学分为理论课和实践课两部分,实践性和应用性很强,对培养高素质综合
型应用人才有重要作用。当前肉制品加工学实验实践教学模式陈旧单一,学生实践能力得不到
提高;校内实验实践教学场地设备不足,学生理论水平和实践技能脱节;实验课程师资队伍建设
有待完善,双师型教学人员匮乏;高等学校培养学生实践技能不足,无法满足企业人才录用需
求。本文结合延边地区肉制品企业发展现状及延边大学食品科学与工程专业肉制品加工课程
实际情况,探索出肉制品加工学实践教学创新课程体系:通过改变传统的教学模式、改变学生被
动学习方式、 相似文献