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1.
姜瑜芳 《新农村(黑龙江)》2011,(7):177-177,180
我国聋校开设了一门有特色的课程——律动课,它从低年级开始,让聋生学习肢体语言,培养聋生内心节奏,表达美好情感．．聋生学习舞蹈,提高审美意识,激发创造能力,增进信息交流,传承和发展文化,认识生活,认识社会,认识未来,从此产生对美的强烈向往和追求,为聋生感悟人生真谛,创造完美,为他们将来步入社会打下艮好的基础,因此,聋校舞蹈教育刻不容缓。 相似文献
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不管是否担任语文的教学,凡是从事聋教的老师可能都有一个共同的体会：大部分聋生对需要阅读的语言文字,常常读不懂或误解其意思;对于想表达的意思,却写不清,写不通顺,写不出,即便写出 相似文献
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小学英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。而学生阅读能力的培养是有效发展学生综合语言运用能力手段之一。对聋生而言,他们感知英语的主要途径还是视觉输入和文字输出,兴趣是学习动力,养成良好的阅读习惯是前提,必要的阅读技巧指导是关键。 相似文献
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阅读理解能力的培养和提高是英语教学的目标之一。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。阅读能力是英语自学能力的基础,阅读能力的提高可促进英语听、说、写能力的提高。 相似文献
6.
俞芹 《新农村(黑龙江)》2011,(7):179-180
用文字正确地表达自己所见、所闻、所思、所想，是聋生学习、生活、工作必不可少的能力，也是培养聋生“学会学习、学会合作、学会生存”的需要。然而，现实中，听障大学生的写作能力现状令人担忧？笔者从听障大学生写作现状入手，并就提高听障大学生的写作水平进行了思考和探索。 相似文献
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刘莉雯 《安徽农业大学学报》2013,(6):108-112
英语阅读者对所阅读文字的背景文化知识的亲密度会影响到英语阅读者的阅读理解能力,并且是一个重要因素。经过以测试文化亲密度为主题的问卷调查,将学生以文化亲密度高低为标准分为四组进行试验。发现英语阅读者对英语的理解能力与背景文化知识的亲密度之间存在正相关;开展阅读活动对促进阅读理解能力有一定的作用,但起相得益彰作用的还是加强学生对背景文化知识的了解,以加深学生阅读英语的亲近度和亲密度,提高学生阅读英语的能力。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2017,(8):58-59
如何提高高校学生的英语阅读理解能力,长期以来一直是广大外语教师和教学法理论研究者们十分关心的问题。应用语言学家揭示,阅读是一个复杂的认知过程;单一的授课模式无法有效地提高学生的英语阅读理解能力。因此,通过讨论教师的阅读教学模式来提高学生的阅读理解能力具有重要意义。 相似文献
9.
试谈加强英语阅读理解技能和快速阅读技巧的训练 总被引：1，自引：0，他引：1
吕德文 《甘肃农业大学学报》1998,(3)
在大学英语教学中，加强快速阅读（ＦａｓｔＲｅａｄｉｎｇ）、阅读理解技能（Ｒｅａｄｉｎｇｓｔａｔｅｑｉｅｓ）及应试技巧（Ｔｅｓｔｉｎｇｓｋｉｌｓ）的训练，是培养学生良好的英语阅读习惯，掌握阅读技巧，提高阅读速度和阅读理解能力的主要手段。 相似文献
10.
阅读速度训练是英语教学的重要一环。通过视读短语、掠读与略读、语境语音猜语等方法的训练，可以有效地提高英语阅读速度，增强理解能力。 相似文献
11.
阐述了各种类型的信号词在组织篇章方面的重要作用，同时分析了它们在阅读中向读者传达的各种信号以及对提高阅读理解能力的重要意义。 相似文献
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魏秋玲 《金陵科技学院学报》1997,(4)
阅读理解能力是语言使用能力中的一个重要方面。阅读理解能力的培养是大学英语教学的重要任务。培养上下文观点是获得英语阅读能力的关键；语篇教学是培养上下文观点行之有效的教学方法。 相似文献
14.
木叶赛尔·麦麦提 《新农村(黑龙江)》2011,(3):169-170
在汉语教学中阅读理解起着很重要的作用，通过加强阅读不仅提高学生的阅读理解能力，而且也提高学生的分析句子，用汉语独立思考能力，还可以帮助提高学生的口语能力和提高知识面。 相似文献
15.
阅读原是一种重要的外语言语活动能力，是对原材料内涵进行了解或从中获取所需新知识、信息的重要途径。阅读理解能力的强与否直接关系到是否能够全面、科学、正确地理解原意思。 相似文献
16.
浅谈在有机化学教学中培养学生的学习策略 总被引：1，自引：0，他引：1
中阐述了农业高等院校中开展学习策略教育的必要性，并介绍了在有机化学教学中如何有意识地培育学生的学习策略的做法，如开展学习策略的专题讲座，引导学生分析前后知识间的联系，发现和总结所学知识的规律，训练学生的阅读理解能力、解题能力，开发学生的非智力因素等。 相似文献
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英语阅读的教学目的在于提高学生阅读理解能力、逻辑思维能力、速度能力以及阅读兴趣，并掌握各种技巧，扩大词汇量，增加文化背景知识。如何提高大学生的阅读能力是教师们共同关心的话题。实践证明：教学中教师利用好图式理论，不断丰富学生头脑中原有图式；阅读时指导学生激活图式，建立图式并运用图式，这些活动对于提高学生阅读能力大有裨益。 相似文献
18.
王素莉 《黑龙江农垦师专学报》1995,(4)
功到自然成──小议英语泛读王素莉任何一门语言的学习，其目的均在于达到实际应用，即使之成为信息交流的工具．如何从口头或书面的材料中提取有价值的信息，对已知材料作出准确无误的判断，推理，反应，这依赖于读者较高的理解能力。逐步提高学生的阅读理解能力，是英语... 相似文献
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刘洪武 《吉林农业科技学院学报》2015,(1):99-100,103
阅读理解能力不仅是学生一直提高的科目,也是英语教师不断攻克的课题,教师始终把提高学生阅读理解能力作为教学中的重点,实践证明,元认知理论能有效指导学生学习,提高阅读能力。作者在理解元认知理论的基础上,使该理论和大学英语阅读结合起来,在实践中加以应用,收到了良好的效果。本文阐明了元认知理论的含义以及该理论在大学英语阅读中的应用,从而论证了阅读理解对元认知的体现。 相似文献
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中专英语课教学提高学生阅读理解力的体会聂彤（广东医学院护士学校，湛江５２４００１）阅读理解能力是衡量外语水平的重要标志之一，对大多数学生来说。阅读理解不仅是他们在校期间语言考试中一项十分重要的内容，也是将来直接运用外语能力的一个最重要的方面。有关中专... 相似文献