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教学环境的变化倒逼教学改革。慕课和翻转课堂是高校回应信息化时代创新性人才培养需求而推出的重要教学方法。然而,教学改革不能仅仅以方法论成败。高校思想政治理论课教学改革中存在教师价值引领作用的弱化、课堂互动的"洋八股"化、教学手段的工具理性泛化等三种以方法僭越为特征的异化现象。高校思政课教学改革中工具理性和价值理性关系失调是产生异化现象的根本原因。文章借助哈贝马斯提出的沟通理性观念,提出合理处理教学改革中方法与本质之间的张力,沟通理性是解决异化问题的有效途径。 相似文献
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"课程思政"是将思想政治教育融入课堂教学的各个环节中,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一.本研究在明确把握心理与教育测量课程的思政改革目标的基础上,论述了三种改革途径,将思政元素融入本课程教学中,以强化学生的爱国思想和文化自信、培养学生的社会责任感以及科学严谨的专业态度.为保障课程思政的教学改革效果,教师要认可课... 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(12)
遵循学校思政课改革创新的"八个相统一"要求,套用大学"金课""两性一度"评价标准,明确高校思政"金课"的标准和要求。对照思政"金课"标准,查摆目前高校,特别是高职院校思政课存在的主要问题,进而有针对性地提出:构建思政课教学质量评价指标体系、提高思政课教师的教学能力和水平、实施思政课教学方法立体化改革、保障实践教学规范化运行等打造思政"金课"的路径,以提升思政课教学质量。 相似文献
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实践教学是思政课教学体系的重要组成部分,是实现思政课育人目标的重要环节。经过多年的实践探索,我国高校思政课实践教学改革成效显著,但仍存在一些问题,影响着思政课实践教学的质量提升。深化高校思政课实践教学改革,要立足于思政课实践教学的现实,切实提高思想站位,构建党委统一领导、各部门齐抓共管的有效联动机制,明确思政课实践教学目标,健全思政课实践教学体系,拓宽思政课实践教学渠道。 相似文献
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通过调查我国高校思政课课程建设的发展历程,总结了思政课对大学生思想发展的重要性及教学中存在的问题,提出思政课需要不断开展教学改革的建议。为促进高校思政课教师主导作用的发挥,充分展现学生的主体性,提出了大学思政课教学改革的具体实施路径以及有效评价机制的构建,为高校思政课教学改革创新相关方面的研究提供可借鉴参考资料。 相似文献
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林静 《吉林农业科技学院学报》2017,26(1)
专题式教学已成为应用型高校开展思政课改革探索的重要尝试.本文通过对专题式教学内涵及对应用型人才培养要求的解析,从课程特点、教师能力、学生素质三个层次来梳理应用型高校开展专题式教学改革所面临的挑战;由此,通过对学生核心能力、互动教学模式、多元考核方式及教师教学评价四个维度的设计,来探索思政课开展专题式教学改革在教学内容设计、教学模式设定、教学考核安排及教学质量要求四个方面的运行机理情况,从而获得思政课专题式教学的改革镜鉴. 相似文献
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赵蕾 《郑州牧业工程高等专科学校学报》2010,30(3)
本文通过对高职高专院校思政课教学现状的分析,并结合教育部相关文件对于高职高专思政课的相关要求,阐明了高职高专院校思政课进行教学改革的必要性和紧迫性,对思政课教学改革的方向和内容进行了阐释. 相似文献
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"社会热点案例教学法"就是在高校思政课中,充分运用近年社会生活中发生的,引起广泛关注、争论的真实事件进行教学,以达到思政课教学目的的教学方法。在"思想道德修养与法律基础"课中运用"社会热点案例教学法",应当坚持培养理性判断能力、学生主体性与教师引导结合的基本理念,设计相应的环节,采用分散与集中相结合的方式。为此,应当提高教师素质,完善社会热点案例资源库,建立激励学生参与的机制。 相似文献
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高职思政课融合区域文化协同育人是当前思政教学改革的重要趋势之一。协同教育产生协同效应,这是党和国家对高校教育教学改革的殷切希望。如何开展协同教育?结合近三年思政教学改革实践,认为要加强思政工作队伍建设,形成齐抓共建的"大思政"工作机制;要协同思政课程与其他各课程的关系,注重"立德树人、德育为根"的有效衔接;要协同校内与校外的关系,注重学校教育与社会教育的有机衔接;要协同第一课堂和第二课堂的关系,注重理论和实践的紧密结合;要协同"线上"和"线下"的关系,注重思政教学新载体的实践与研究。 相似文献
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由此可见,优秀传统文化的育人价值已得到了国家的认可,将其运用于高校思政课之中是时代发展所需,是思政课改革以及未来发展的必然走向。当前各地区高等教育学校已陆续开展了将优秀传统文化运用于思想政治理论课的相关工作,但进展缓慢,部分原因是相关部门的支持工作力度不够,使得高校思想政治理论课后备供养不及时,造成思想政治理论课教学改革工作开展不顺畅。相关部门应通过哪些路径为高校思政课教学队伍提供支持、帮助,以保障高校思政课路径的顺利开展是本次课题探讨的目的所在。 相似文献
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专业课程融入思政元素是高校思政教育协同育人的根本。微生物学实验作为一门生物类专业实践课，对学生知识传授和思政教育有重要作用。以生物安全法为指导方针，以安全为价值导向，从微生物安全事件、微生物实验室生物安全、微生物实验核心技术、微生物学实验与其他学科之间的交叉融合、我国微生物学的发展史、微生物实验生物安全法律责任、学生身边的案例7个方面融入思政元素，重塑课程思政的教学设计与实践，以实现课程思政教学目标。 相似文献
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基于上海农林职业技术学院开展的上海高校课程思政教学改革试点工作,聚焦专业课教师实施课程思政教学改革中存在的困境,分析了高职农林类专业课的育人价值,提出从设定课程思政教学目标、发掘思政育人资源等7个环节实施,不断优化课程思政教学过程,探索专业课课程思政教学的实施路径,并针对推进课程思政教学改革提出了一些建议。 相似文献
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20世纪20年代以来,中国共产党在北京地区领导人民群众进行革命、建设和改革的伟大实践,留下了丰富厚重的北京红色文化资源,其具有极高的育人价值。将北京红色文化融入高校思政课教学,是传承北京红色文化和提升高校思政课教学实效性的重要路径。以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例,从融入意义、融入内容和融入方式三个方面探索北京红色文化融入高校思政课教学的实践路径,为新时代推进思政课改革创新提供借鉴。 相似文献
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《河北农业大学学报(农林教育版)》2017,(4):49-54
教学方式是传授教学内容、保证教学质量和效果的重要载体。新形势下,加强高校思政课建设的一个重要内容就是要不断推动教学方式创新。当前,高校思政课改革就要突破传统教学模式,吸纳先进的教育教学理念,运用先进的教学手段和技术,融合课堂教学、网络教学、实践教学这三种教学模式于一体。"三位一体"的教学模式在思政课教学中具有重要地位和作用,它既是保证教育教学质量的重要手段,又是适应当前社会发展新形势的客观需要。 相似文献