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1.
自杀意念与行为作为儿童青少年心理危机的典型事件一直备受关注,是影响儿童青少年心理健康和生命安全的重大问题.基于自杀的相关理论和实证研究,采用自杀意念自评量表、自尊问卷、中小学生心理素质量表和亲子亲合量表,在家长和孩子知情自愿的前提下,以学校为单位对中国西南地区17 352名中小学生进行问卷调查,探讨了中小学生自杀意念的影响因素及潜在心理过程.结果表明：(1)亲子关系能显著负向预测中小学生的自杀意念;(2)自尊在亲子关系对中小学生自杀意念的影响中发挥中介作用;(3)心理素质对该中介模型的后半段起到了显著的调节作用,即心理素质越高,自尊对自杀意念的负向预测作用越弱,这表明心理素质可以缓冲自尊对自杀意念的影响.本研究结果启示教育者和监护者,不仅应高度重视亲子关系对中小学生自杀意念的影响,着力建设良好的家庭生态系统和亲子关系,还应该通过多种途径提高青少年的自尊和心理素质来降低自杀意念,维护心理健康和生命安全. 相似文献
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为探讨中学新生心理素质、自尊、领悟社会支持和社交焦虑间的关系,以及自尊和领悟社会支持在心理素质与社交焦虑之间所起的作用,采用中学生心理素质问卷(简化版)、自尊量表、领悟社会支持量表和社交回避及苦恼量表收集1 120名在校中学新生的数据并进行分析.结果发现:(1)中学新生的心理素质、自尊、领悟社会支持以及社交焦虑四者之间两两显著相关;心理素质能正向预测自尊与领悟社会支持,负向预测社交焦虑.(2)自尊和领悟社会支持在心理素质与社交焦虑间起连续中介作用. 相似文献
3.
《西南大学学报(自然科学版)》2021,(10)
为探究心理素质对亲社会行为的影响及领悟社会支持和感恩在该关系中起到的链式中介作用,采用问卷法对3 346名中国大学生的心理素质、领悟社会支持、感恩和亲社会行为进行测量.研究发现:心理素质不仅能显著正向影响亲社会行为,还能通过领悟社会支持和感恩的单独中介作用正向预测亲社会行为;同时,领悟社会支持和感恩还能在心理素质与亲社会行为的关系中起到显著的链式中介作用. 相似文献
4.
《西南大学学报(自然科学版)》2020,(10)
为考察父母依恋、同伴依恋与大学新生希望的关系,以及领悟社会支持和自尊在父母依恋和同伴依恋与希望之间所起的作用,采用父母同伴依恋问卷、希望量表、领悟社会支持量表、自尊量表对1 290名大学新生进行问卷调查,并运用SPSS 21.0对数据进行描述性统计分析和链式中介作用检验.结果发现:(1)大学新生的父母依恋和同伴依恋能直接预测其希望水平.(2)父母依恋可以通过领悟社会支持、自尊的中介作用对希望进行间接预测,同时还可通过领悟社会支持→自尊的链式中介作用对希望产生影响.(3)同伴依恋可通过自尊间接预测希望,并且可通过领悟社会支持→自尊的链式中介作用对希望产生影响. 相似文献
5.
《农家参谋》2018,(18)
目的:了解并探讨大学生生活事件、网络成瘾与领悟社会支持的关系。方法:采用青少年生活事件量表(ASLEC)、中文网络成瘾量表(CIAS-R)和领悟社会支持量表(PSSS)对湖南省某大学600名大一新生进行问卷调查。结果:(1)生活事件与网络成瘾之间都呈显著正相关(P 0.01),而生活事件与领悟社会支持及其家庭支持、同伴支持和其他支持等3个因子之间呈显著负相关(P 0.01);网络成瘾与领悟社会支持及其家庭支持、同伴支持和其他支持等3个因子之间呈显著负相关(P 0.01)。(2)加入领悟社会支持后,生活事件对网络成瘾的直接效应显著(Beta=0.28,P 0.001),生活事件通过积极应对方式对网络成瘾的间接效应为0.03(Beta=-0.23×-0.15),中介效应占总效应比例为9%(0.03/0.31)。 相似文献
6.
为探讨中学生心理素质、正念、主观社会地位和自尊四者之间的关系,以及正念、主观社会地位在心理素质与自尊之间所起的作用,采用中学生心理素质问卷(简化版)、五因素正念量表、主观社会地位问卷和自尊量表调查了1 330名在校中学生.结果表明:1)中学生心理素质、正念、主观社会地位和自尊两两之间正相关分析均有统计学意义,心理素质能够显著正向预测中学生的正念、主观社会地位以及自尊;2)正念和主观社会地位在中学生心理素质和自尊之间起到显著的连续中介作用,中介效应占总效应比为44.5%. 相似文献
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为探讨心理素质与学业自我概念之间的关系,以及自尊在心理素质与学业自我概念之间的中介作用及性别的调节作用,采用中学生心理素质问卷(简化版)、Rosenberg自尊量表和一般学业自我概念量表对1 166名中学生(平均年龄(15.06±2.22)岁)进行了调查,结果发现:(1)中学生心理素质、自尊与学业自我概念均呈显著正相关.(2)自尊在心理素质与学业自我概念之间起部分中介作用.(3)性别调节了自尊在心理素质与学业自我概念之间的中介效应.认为:心理素质对学业自我概念的影响是有调节的中介效应. 相似文献
8.
《西南大学学报(自然科学版)》2021,(7)
采用中学生心理素质问卷、归因方式问卷、情绪调节问卷、生活满意度量表和抑郁量表对重庆市某区761名初中生进行调查,以探讨心理素质对青少年早期心理健康的影响.结果显示:(1)青少年早期心理素质与认知重评策略、积极归因方式和生活满意度均呈显著正相关,抑郁与心理素质、认知重评、积极归因方式和生活满意度均呈显著负相关;(2)其认知重评和积极归因方式在心理素质与生活满意度之间起着中介作用;(3)积极归因方式在心理素质和抑郁之间中介作用显著,而青少年早期的认知重评策略在心理素质与抑郁之间的中介效应不显著. 相似文献
9.
为探讨中学生心理素质对学业倦怠的影响,并进一步考察自尊在心理素质和学业倦怠之间所起的作用,采用中学生心理素质问卷(简化版)、自尊量表以及青少年学习倦怠量表对1 071名在校中学生进行了测量.研究发现:(1)心理素质与自尊显著正相关,与学业倦怠显著负相关;自尊与学业倦怠显著负相关.(2)心理素质可以直接影响学业倦怠,同时也能够通过自尊的中介作用间接影响学业倦怠.(3)自尊到学业倦怠的路径受到学段的调节,相对于初中生,高中生的自尊对于学业倦怠的预测作用更大. 相似文献
10.
为了探究亲社会视频游戏接触对中学生亲社会行为的影响,以及心理素质和主观社会经济地位在其中所起的作用,采用游戏接触问卷、亲社会行为量表、主观社会经济地位量表和中学生心理素质量表对2 012名中学生进行了调查.结果发现:①亲社会视频游戏接触、心理素质、主观社会经济地位及亲社会行为两两间显著正相关;②心理素质在亲社会视频游戏接触与亲社会行为的关系中起部分中介作用;③主观社会经济地位调节了心理素质在亲社会视频游戏接触和亲社会行为之间的中介效应. 相似文献
11.
根据心理素质多维理论以及双因子模型理论编制成人心理素质问卷,先后2次在重庆等7个省市选取成人被试进行访谈,依据访谈结果分析形成成人心理素质的初测和预测问卷,并在全国三大片区内抽取2 225名成人被试进行了测试.编制的成人心理素质问卷共25个题项,包括心理素质一般因子以及认知特性、个性品质和适应能力3个特殊因子,该问卷的信效度良好,符合心理测量学要求,可以作为成人心理素质的测量工具. 相似文献
12.
为探讨初一和高一新生的问题行为及其影响因素,考察孤独感和安全感在心理素质与高一和初一新生问题行为间的中介作用,采用中学生心理素质问卷(简化版)、UCLA孤独感量表、长处和困难问卷(选取其中4个维度)和安全感量表对1 184名初一和高一新生进行调查.结果显示:(1)心理素质对初一和高一新生问题行为有负向影响;(2)孤独感和安全感在心理素质与初一和高一新生问题行为的关系中具有部分中介效应,通过心理素质—安全感—问题行为、心理素质—安全感—孤独感—问题行为、心理素质—孤独感—问题行为3条路径实现;(3)心理素质—安全感—问题行为这一路径的间接效应值最大,即安全感在心理素质与问题行为之间起着关键的中介作用. 相似文献
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心理素质和希望感可能是父母情感温暖影响儿童情绪体验的内在机制.采用父母情感温暖量表、小学生心理素质问卷、儿童希望量表和正负性情绪量表,对1 350名小学生进行施测,结果发现:父母情感温暖可以通过儿童的心理素质和希望感提高/降低儿童的正性/负性情绪,其中正负2种情绪上的连续中介机制差异具有统计学意义.对于正性情绪,心理素质和希望只是部分中介的作用;对于负性情绪,则是完全中介,并且在希望的路径思维维度上出现了遮蔽效应. 相似文献
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为探究父母教育卷入和心理素质在中学生家庭客观经济地位(socioeconomic status, SES)和班级同伴地位间所起的作用,采用家庭客观经济地位问卷、中学生心理素质量表(简化版)、父母教育卷入问卷和班级同伴地位他评问卷调查了1 724名在校中学生.结果发现:①中学生的家庭SES、心理素质和班级同伴地位之间均存在显著正相关,并且父母教育卷入与家庭SES和心理素质也呈显著正相关;②父母教育卷入和心理素质在中学生家庭SES与其班级同伴地位间起链式中介作用;③除链式中介作用外,家庭SES还会直接影响中学生班级同伴地位的形成,同时还有部分间接效应是通过影响心理素质来实现的.研究不仅深化了对家庭压力模型和家庭投资模型的认识,还拓展了对心理素质在班级同伴地位形成中作用的认识.最后提出对于那些家庭SES较差的中学生,在短期无法提升其物质生活条件的情况下,可以通过增强其父母教育卷入水平来弥补和抵消一些不利影响,从而达到促进其身心健康发展的目的. 相似文献
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采用加工分离程序探讨了不同心理素质水平大学生对不同效价情绪面孔(积极、消极、中性情绪面孔图片)的记忆偏向,以了解不同心理素质水平大学生的外显和内隐记忆加工特征.结果发现:记忆任务中,在意识提取上,高低心理素质水平大学生差异不具有统计学意义;在无意识提取上,高心理素质水平大学生对3类情绪面孔图片的提取值都显著高于低心理素质水平大学生.在对不同效价情绪面孔的意识和无意识提取值上,负性情绪面孔的提取值都高于中性和正性情绪面孔,但差异不具有统计学意义. 相似文献
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为了探讨教师自主与教师心理健康之间的关系,以及领悟社会支持对这一关系的影响,采用教师自主问卷、领悟社会支持量表和SCL-90量表对1 251名中小学教师进行调查.结果表明:(1)中小学教师自主总体发展水平较高,但各维度发展不均衡;中小学教师领悟社会支持水平较高,在性别和学段上的差异具有统计学意义;中小学教师心理健康总分显著高于全国常模,其心理健康状况不容乐观.(2)教师自主能正向预测其心理健康水平,即自主水平越高,其心理健康状况越好;(3)领悟社会支持在教师自主与心理健康之间起调节作用,随着领悟社会支持水平的提高,低自主对教师心理健康的影响逐渐减弱. 相似文献
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为探讨执行功能在初中生感知到的应激性生活事件与心理韧性之间的中介作用,采用青少年生活事件量表、青少年执行功能量表和青少年心理韧性量表对433名初中生进行测量,结果表明:(1)初中生感知到的应激性生活事件与执行功能、心理韧性呈显著负相关,执行功能与心理韧性呈显著正相关.(2)执行功能在初中生感知到的应激性生活事件和心理韧性之间起完全中介作用,应激性生活事件对青少年心理韧性的影响要通过执行功能的间接作用产生. 相似文献
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回报动机和可能存在的风险是员工是否采取建言行为的重要影响因素。通过对708个员工样本数据的分析，结果显示：组织支持感与组织承诺和员工建言行为之间存在强烈正相关关系；组织承诺在组织支持感影响员工建言行为的关系中起到部分中介的作用；与上司关系交互调节了组织承诺影响员工建言行为的关系。 相似文献