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我校与公司利用暑假联合进行生产实习，解决了以往教学中理论与实践脱节、实习时间与农业生产结合不紧、实习经费短缺等问题。改革了教学模式，提高了办学质量，开创了一条“学校＋公司”的新的办学模式。 相似文献
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本科层次的旅游人才培养一直存在较为明显的供需结构性矛盾。该文阐述了开展旅游本科职业教育须遵循基本的办学理念:在宏观层面,强化基于利益同构的产学研一体化办学模式;在中观层面,强化以职业经理人为培养目标的办学定位;在微观层面,强化以能力培养为本位的课程体系建设。 相似文献
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探索农林本科院校高等职业教育人才培养模式及人才培养方案,重点研究其模式和方案中的实训教学体系和产学研合作教育网络对农林本科院校高等职业教育人才培养的作用.实训教学体系包括三个子体系即基础实训、专业实训、综合生产实践.在产学研合作教育网络中,教学活动、生产活动和科技活动三者互动互促,产研成果反哺教学,培养了一批农林高等技术应用性人才.经过近十年的研究与实践,形成了农林本科院校举办高等职业教育的办学特色. 相似文献
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<正>随着职业教育的蓬勃发展,多种办学模式在职业学校得到了尝试,其中学校与企业建立联合办学机制成为各个学校最常见的办学模式。联合办学,一方面可以充分利用企业的生产设备和生产经验,丰富学校的教学实习内 相似文献
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钱静 《北京农业职业学院学报》2007,21(B08):111-114
为全面落实高职院校办学定位，实现以“三个导向”为核心的根本转变，创新农业高职教育产学研结合模式具有有重要的现实意义。但要实现这一转变并不能一蹴而就，必须清醒认识到转轨中的困难与问题，正视现实，研究对策，确保改革创新农业高职教育机制，有效推进产学研一体化。 相似文献
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实践性强是农业专科学校必备的办学特点之一。在常规实践教学环节的基础上,增设“专业实践课”,是解决农业生产系统性和常规实践教学环节局限性的矛盾,加强学生综合能力、特别是实践能力的培养,促进学生德智体全面发展,不断提高农业专科教育质量的好途径。 一、常规实践教学环节的弊端 农业学校常规实践教学环节包括:实验实习、教学实习、生产实习和专业劳动等。 相似文献
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在本科教育中,毕业实习、毕业设计和就业的分割造成毕业实习和设计教学质量的下滑,并影响就业.毕业实习、毕业设计和就业一体化模式的实施,对推进产学研合作教育和提高人才培养质量以及促进就业具有重要现实意义.本文在阐明"一体化模式"内涵和目标的基础上,结合动物科学专业实际,从"一体化模式"的设计、实施和保障等方面论述了如何有效构建并实施毕业实习、毕业设计和就业一体化模式,以提高动物科学专业人才培养的质量和就业层次. 相似文献
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1998年以来,江苏农业职业院校大力实施创名牌学校、树名牌教师、建名牌专业、推进“产学研一体化”的“三名一化”工程,各校的办学水平、教育层次快速提升,实现了普通中专教育向高职教育的转型,农业职业教育的发展进入了新阶段。今后应进一步合理配置教学资源和社会资源,扎实推进产学研工作。 相似文献
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《高等农业教育》2006,(3):F0003-F0003
按照“育人为本、依法建章、规范管理、加强监控”的工作理念和以人为本的管理理念，不断完善教学管理体制和各项管理规章制度，突出办学特色，强化教学中心地位，建立了具有河北农业大学特色的“311”人才培养模式（即构建3个支柱、浓缩1个专业内核、强化1个实践环节）和“一个中心、两个循环、三个层次”的实践教学体系。形成了全员参与、全方位管理、多层次、全过程教学质量保障措施和监控体系，教学管理严格规范，保证了教学工作的正常进行，并且学校各部门积极转变职能，不断强化为本科教学服务的意识，学生课外科技活动丰富，学生素质教育、社会实践成效显著，人才培养质量得到了社会和用人单位好评。2005年顺利通过教育部本科教学工作水平评估，教育部本科教学工作水平评估专家组对学校的各项工作给予肯定。 相似文献
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"产学研紧密结合型"办学模式的构建与实践 总被引：5，自引：0，他引：5
走产学研紧密结合办学之路,是从根本上解决科技、教育与社会经济结合的有效途径。实践证明,在高校发展过程中,突出自身办学特色,探索教学、科研、科技服务三大体系协调发展、有机融合、相互促进、紧密结合的办学模式,是大学全面提升人才培养、科学研究和社会服务功能、为地方经济发展做贡献的有效措施。 相似文献
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产学研一体化是当今高职教育与产业的“结合部”，也是高职教育发展的潮流。只有面向企业办学校，围绕市场办专业，结合专业办产业，办好产业促专业，高职院校才有生命力。 相似文献
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针对应用型本科院校河南工程学院材料成型及控制专业学生的就业需求,研究如何以产学研结合为主要途径,结合实习、毕业设计、竞赛、科研等实践环节,采用订单模式的形式,达到提高学生就业质量的目的。 相似文献
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随着我国高等教育的快速挺进，高校的发展已经从规模的扩张逐渐转向内涵的提高，科学研究作为高校三大职能之一，越来越受到全社会和学校的重视。但就目前高校的状况而言，大部分本科院校凭借自身的各种优势，组建或形成了科研团队和科研梯队，在科学研究和教学研究方面有了较快的发展。相对而言，专科院校由于受到办学层次、办学方针等各种条件的制约，在科学研究方面的发展远远落后于本科院校。[第一段] 相似文献
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充分发押合并办学优势,积极为地方经济建设服务：——扬州大学合并办学实践综 总被引：1，自引：0，他引：1
《高等农业教育》2000,(10):1-4
１９９２年５月，经先在全国合并办学。８年多来，学校通过不断深化管理体制改革，以合并上规模、以合并出效益、以合并升水平、以合并创特色、以合并促发展，取得民效。在人才培养、科学研究、社会服务和科技创新等方面初步探索了一条“产学研”结合、“农科教”结合、“科教经”结合的办学之路，为地方经济和社会发展作出了贡献。面向中２１世纪，一座规模宏大的”扬州大学域“正在悄然崛起。 相似文献
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针对草业科学专业本科生毕业实习在现阶段出现的新情况,以培养学生的实践创新能力,协调“课堂教学一毕业实习一考研／就业”的矛盾,提高毕业论文（设计）质量为目标。有机结合专业课课程实习、专业文献综述、大学生科研训练、毕业实习及毕业论文等实践教学环节,通过调整毕业实习时间,改革毕业实习学习方式,建立毕业实习成绩科学评价体系,实行“导师一项目小组制”的草业科学本科生培养模式,为促进草业科学国家重点学科本科教育的发展提供有益的借鉴。 相似文献
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综合大学中教学研究型学院本科教学和科研的互动与互进 总被引：5，自引：1，他引：4
本分析了新时期、新形势、新任务对高等农业院校教学和科研的双重要求及综合大学与其所属学院的双向效应，提出应充分利用综合大学的教学资源和教学研究型学院的教学、科研优势，根据经济全球化和农业结构调整、发展农村经济、建设现代农业的方向和目标，建立教学和研究的互动与互进机制，通过调整专业设置，提高办学层次、更新教学内容、改革教学方式方法和人才培养模式、改善教学条件、建立产学研联合培养基地、加强学生创新和创业能力的培养，全面提高本科教学质量，并根据评价本科教学质量的科学指标与体系，严格本科教学的制度建设与执行，使教学研究型学院中本科教学质量得到保证和可持续发展。 相似文献