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专业制图能力是风景园林专业学生重要的专业技能，需要一个不断学习和持续培养的过程。针对日常教学中存在的各种问题，从课程体系的构建、教学内容、教学方法、评价方式等几个方面对“风景园林制图”课程全程教学体系改革进行了一定探索，通过实践发现，该改革在教学效果和人才培养质量方面显著提升，对风景园林专业人才的培养具有一定现实意义。 相似文献
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生态设计思想教学是风景园林设计原理课程中的重要环节。风景园林设计原理授课环节中出现了重视生态技术忽视生态原理、师生实践操作能力薄弱、生态美学哲学理念缺乏以及园林管理维护能力欠缺等问题,在生态文明建设的背景下,建议教师在授课过程中注重从生态伦理思想教育、生态美学思想教育、生态设计科学方法教育3方面建构学生完整的生态理论知识体系,从丰富教学方法多样化与提升户外自然生态实践能力方面来改善教学方式,以此来推动生态设计思想在风景园林设计原理课程中的教学改革。 相似文献
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对于城市设计来说，风景园林一直是城市设计中要考虑的主要环节。在城市居民日益重视城市生态环境和生存质量的形势下，风景园林因素对城市设计理念的影响也越来越大。文章从城市设计和风景园林的含义谈起，从理论到实践、从古至今，对风景园林对城市设计的影响和作用进行具体阐述。 相似文献
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聚焦当前信息化教学改革背景下“BOPPPS”模式在专业课程教学中的设计，以超星学习通为教学平台，进行全过程的教学流程设计，并以“城市规划原理”课程为例，探讨“BOPPPS+学习通”模式下的参与式教学设计与实践，以期实现学生参与及教学效果的最大化。 相似文献
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园林工程是面向风景园林和园林专业的一门理论与实践性均较强的应用基础课程，具有综合性、系统性和应用性的典型特征。该课程知识点多且涉及门类杂，专业技术广且更新速度快，这使学生在学习时容易产生恐惧和倦怠心理，影响教学效果。链式理论能够充分挖掘“互联网+”时代教与学、师与生的互联特性，混合式的教学设计能够有效整合各类课程资源，以学生为主体来拓展视野，激发学习兴趣和积极性。将课程设计与课程思政成链，与前沿知识成链，与工程实践成链，构建网络状的“链式”教学体系。以南京林业大学“园林工程”课程为例，从理论教学、实践教学、拓展教学和课程考核4个阶段阐述了教学改革实践方案，对提升教学效果和实现“知识-能力-素质”三位一体的教学模式具有积极影响。 相似文献
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为了解决我国城市园林设计和园林植物保护的问题,缓解“热岛效应”,让城市更美观、生态、宜居,本文分别从以人为本、规划整体性以及地域文化性分析城市风景园林中的设计思路,而后详细阐述风景园林设计的要点,还分析城市园林建设中园林植物保护存在的问题,并针对存在的问题提出园林植物保护的要点。 相似文献
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生态类课程是培养风景园林硕士研究生的重要支撑。针对当前风景园林研究生教育中生态类课程的现状，本研究初步探讨了其教学改革措施：(1)结合学科特点，优化教学内容，提高实践教学比例；(2)优化教学方法，如教学互换，提升学生的主动性；(3)构建完善的案例库，丰富课程教学资源；(4)改革课程考核方式，进行多元化考查，以此培养研究生的科学精神，从而为景观艺术设计服务，建立以“科学与艺术融合”为特色的风景园林学科教育，提升研究生的培养质量和水平，为行业和社会经济发展服务。 相似文献
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《风景园林规划设计》(高成广、谷永丽编著,化学工业出版社,2015年1月版)一书是风景园林规划设计方面的专业教材之一。该书系统整理了现代风景园林规划设计专业的基础理论知识与设计实践方略,推进了现代风景园林规划设计实用型人才的专业化教育。在理论研究与实践指导方面,该书还可以同《风景园林规划设计实验实习指导书》配套使用,有效增强该课程教学的实用性和实践性特征。整体来看,该书在风景园林规划设计理论研究与教学方面具有以下几个特点. 相似文献
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为有效防止风景园林设计过于模仿西方设计风格，弱化我国地域文化特色的不良现象，主张在现代化风景园林设计时，以文化和传统回归自然、本真为基础，以地域文化特色元素的渗透为侧重点，通过深层探究与实践，以此促使风景园林设计与地域文化元素实现高度融合，从而在推动地域文化传承与发展的同时，促进风景园林的创新优化设计。 相似文献
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基于植物对微气候条件的改善和调节原理,探讨城市户外空间植物景观的微气候调节效应是目前风景园林气候适应性设计的重要内容,本文采用文献整理与归纳的方法,从研究进展、研究趋势和国内研究展望三个方面,综述国内外的研究现状,旨在为进一步植物微气候效益的定量评价和系统分析的开展奠定坚实的基础,同时为风景园林气候适应性建设的实践提供充足依据。 相似文献
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以人性化理念在风景园林设计中的实践应用为研究对象,首先对风景园林设计中融入人性化理念的作用进行分析,随后对人性化理念在风景园林设计中的具体实践做了分析研究,以供参考。 相似文献