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王军 《河北农业大学学报(农林教育版)》2014,16(6):98-101
在高职课程教学改革实践中,积极主动以工作过程导向组织教学、工作任务引领设计教学,以技能需求整合教学是当前的主要课程教学改革方向。以工作过程为导向的高职教育理念是当今高职院校教育教学改革中应用最为广泛的理念,工作过程导向理念下的高职课程教学具有教学内容项目化、教学实施情境化、教学方法多样化和教学考核多元化等特点。在具体课程体系设计中,可通过确定职业面向岗位—分析职业工作过程—确定职业岗位典型工作任务—确定行动领域和学习领域,采取行动导向教学法,并加强课程体系的评价考核,不断提高课程体系设计水平。 相似文献
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陈杏禹 《辽宁农业职业技术学院学报》2014,(5):15-17
随着高职院校课程改革的逐渐深入,基于工作过程系统化的高职课程开发理念引起国内许多高职院校的重视。园艺技术从课程体系构建流程、教学模式创新、课程开发及课程实施保障措施四方面介绍"工作过程系统化"专业课程体系构建过程;详细阐述课程体系应用效果及在同类院校、相关企业中的重大影响。 相似文献
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基于工作过程的课程改革是高职教育课程改革的重点和难点。以园林技术专业的核心课程《园林植物病虫害防治》为载体,按照工作过程导向进行改革初探,按工作任务选择和调整教学内容,改进和丰富教学方法,建立相应的课程考核机制。同时,通过建立教学平台,培养双师型教学团队,以适应教学改革的需要。 相似文献
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高等职业教育专业建设的核心是课程体系建设,课程体系的建设是职业教育教学改革的关键环节。随着高职院校课程改革的逐渐深入,工作过程系统化的高职课程开发理念引起了国内许多高职院校的重视。武威职业学院设施农业与装备专业作为国家骨干高职院校重点建设专业,课程体系的改革是骨干校建设的重要内容。该专业根据高职院校人才培养特点,深入农业企业调研,构建和实施了工作过程系统化的课程体系,全面提高了学生的自主学习能力、语言表达能力、实践动手能力、客观评价能力等,增强了学生的团队协作精神和吃苦耐劳精神。本文主要阐述了该课程体系构建的原则、思路、过程、课程体系组成、实施及效果分析,为高职涉农类专业的教学改革起到了积极推动作用。 相似文献
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针对目前高职院校食品分析课程教学存在的普遍问题,运用基于工作过程导向的课程设计的基本方法,分析了课程岗位能力和课程目标,阐述了食品分析课程设计方案,介绍了基于工作过程的课程教学组织与实施过程.实践证明,基于过程的课程设计,改变了课程学习与岗位要求分离的教学方式,形成了以食品分析岗位工作程序为流程的新型课程体系,不仅提高... 相似文献
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花卉生产技术是高职院校园林技术专业的核心课程,为提高教学质量,培养学生的实践能力、创新能力及综合素质．文章提出对花卉生产技术课程教学进行以“工学结合”为切入点,通过“任务驱动、项目导向”的教学模式设计教学环节,构建“工作过程导向”课程体系的改革。 相似文献
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以就业为导向的植物学课程教学模式的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
高职教育的教学改革,重点和难点就是课程改革。植物学课程是种植类专业的一门专业基础课,本文在以就业为导向的课程改革理念指导下,突破了以知识系统为重点的传授模式,将能力素质培养与知识传授有机融合,从课程体系构建、教学内容的设计、教学方法与手段的研究、考核方式研究等方面对植物学课程教学模式进行了探讨。 相似文献
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关于我国高等职业教育课程改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
马立红 《北京农业职业学院学报》2008,22(3):62-66
我国高等职业教育课程改革借鉴美、德、澳等国先进的职业教育课程模式,并在其基础上结合我国国情进行创新,从"宽基础、活模块"到"基于工作过程的课程开发",我国高职课程改革受到越来越多的关注,在积极研究、探讨和实施高职课程改革的发展过程中要采取积极、审慎的态度,促进我国高职课程的健康发展. 相似文献
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新形势下的高职院校意识形态工作越来越重要，基于涉农专业课程思政的教学改革实践，指出其协同育人过程中存在整体规划不够完善、主体之间缺乏有效协同、课程思政理念尚未深入人心等现实困境，提出要确立人才培养目标、提升教师团队能力、深化课程体系改革、构建思政案例库等思政教育实践对策，为高职院校涉农专业有效开展课程思政提供参考。 相似文献
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随着经济全球化和我国经济健康发展,我国现代物流产业和物流企业正在迅速崛起,这势必带动不同层次物流企业经营管理人才的需求。而要培养满足物流企业需要的高职物流管理人才,就要构建和实施以基于工作过程为导向物流管理专业课程改革,以提升高职物流管理专业学生的专业能力、社会能力和方法能力。以基于工作过程导向视角和我院课程开发的实际,对高职院校物流管理专业《物流企业经营管理》课程的开发与实践进行了阐述。 相似文献
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高职教育培养具有必要理论知识和较强实践技能的生产、建设、管理、服务等第一线需要的高技能人才。基于这一任务,高职教育的方向就要体现以服务为宗旨,以就业为导向;高职教育的目标就是使学生具有能够胜任工作岗位的能力并顺利就业。目前,德国在"双元制"课程开发思想的基础上,已开发出"工作过程导向"课程,并取得成功。为了适应环境监测专业课程综合性、教学实践性强的特点,根据本专业人才培养目标,将现代教育课程观引入课程教学改革中,探索"工作过程导向"环境监测专业课程教学模式:即将理论知识融入到各个工作项目中去,对学习情景进行系统化、结构化的设计,切实增强学生在实践中对课程理论的应用能力。 相似文献
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赵宏 《山东省农业管理干部学院学报》2011,(Z1):128-130
本文遵循设计导向的现代职业教育指导思想,通过对基于工作过程系统化的银行业务核心课程开发、课程教学实施平台、课程教学方法、教师执教能力构建与提升的研究,提出了基于工作过程系统化的高职金融专业银行业务核心课程方案。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(12):167-168
近几年,随着高职教育规模的拓展,思想政治的教学质量、教育内容也受到国家和社会的广泛关注,高职思想政治教育课程改革也是势在必行的。新时代下,高职思想政治教育应该与时俱进,以学生全面发展为导向,实现理论与实践课程的相融合,提升学生实践能力,使学生成为适应社会发展的复合型人才,为此,本文着重分析高职思政教育课程改革存在的问题,论述了实践能力培养的高职思政教育课程改革实施原则,提出实践能力培养的高职思政教育课程改革策略研究。 相似文献
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彭前 《上海交通大学学报(农业科学版)》2015,(3):114-117
解构传统理念下的学科系列型课程设置,建立适应社会需求的课程体系是改革的方向。基于工作过程系统化课程体系基于岗位工作能力素质要求,是社会体育专业课程改革的方向。研究从培养目标设置、学习领域和学习情境设计、课程实施的保障条件等方面对基于工作过程系统化社会体育指导与管理专业课程体系开发进行阐述,旨在培养出适应社会需要的高素质应用型体育专业人才。 相似文献
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基于成果导向教育理念下的高职财会课程教学应以岗位需求为导向,以学生为中心,紧抓业财融合及职业素养主线,根据实际工作过程提炼典型工作任务,突出“成果导向、学生中心、持续改进”理念进行教学设计。以“会计信息系统应用”专业实践核心课程为例,根据学生认知规律和学情特点进行教学整体设计和单元设计,实施课程教学,探索能力导向的课程反向设计和正向实施的应用策略,以期提升高职财会专业课程教学质量,培养更多具有业财融合能力的高素质应用型财会人才。 相似文献