共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
4.
林业院校基础生物学课程体系和教学内容改革的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
林业院校的基础生物学课程几乎涉及林学学科各个专业。它既是林学学科的基础，也与各个专业的专业课程密切相关，是林业院校极为重要的教学内容。林业院校基础生物学课程体系和教学内容改革是林业高校课程设置、教学改革的主要内容之一，因此，各校对此都极为关注。90年代以来，我国林业院校在基础生物学课程设置、教学内容改革方面已经开展了一些研究工作，但大部分是针对一门或几门课程内容和教学方法的研究，而全面系统地对课程体系和教学内容进行改革和实践方面的研究还不多见。为此，我们根据党的教育方针，本着“夯实基础、拓宽专业、… 相似文献
5.
俄罗斯林业比较发达，林业高等教育有近200年的历史，具有自己的特色。近十多年来，俄罗斯高等林业院校在继承重视专业人才培养质量的传统之同时，把拓宽专业知识面、打下深厚的基础知识和扎实的实践训练结合起来。尤其是在教学过程中，他们十分注重培养学生掌握生产实践技能，理论联系实践，培养学生的独立工作能力和创造精神。这些做法，无疑对我国高等林业教育实践教学的改革与发展有借鉴价值。一、专业教学计划中实践教学内容的体系和比重俄罗斯高等林业院校的实践教学内容体系主要由实验教学（实验课、习题课和课堂讨论）、实习（教学… 相似文献
6.
加拿大林业研究生教育的研究及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
加拿大的森林资源丰富,林业产业长盛不衰,这与科学的林业管理和成功的林业教育是密不可分的。该文对多伦多大学、新不伦瑞克大学、不列颠哥伦比亚大学和湖首大学等4所加拿大综合性大学的林业研究生教育进行了分析和阐述,指出加拿大林业研究生教育的特点包括：在综合性院校设立林学院开展研究生教育,林业研究生教育分研究型和授课型2种类型,课程选择有相当大的灵活性和自由度,重视研讨班性质课程的开展,注重培养学生的实验室操作技能和野外实践技能,林业研究生教育高度国际化,鼓励并支持林业研究生参加林业社会实习,林学院研究生导师队伍力量雄厚。同时,该文认为,应结合我国的实际情况,借鉴加拿大林业研究生教育成功的办学理念和经验,扩大综合性大学林业院系培养林业研究生的比例,借鉴研究型和授课型2种类型的林业研究生培养模式,尊重学生的兴趣,灵活设定课程,采用启发式和互动式的教学方式,加强林业研究生动手能力的培养,增加林业研究生培养的国际化元素,鼓励并支持林业研究生参加林业社会实习,保证林业研究生导师的数量和质量。 相似文献
7.
共建活动为高校人才培养和新农村建设搭建了良好的平台,也是林业院校思想政治教育工作的新探索、新途径。在共建活动中,林业院校研究生在服务新农村建设中提高了对世情、国情的认识,提高了专业水平和实践能力。通过对共建活动在林业院校研究生思想政治教育中的作用和意义的分析,阐述了共建活动在研究生思想政治教育工作中的具体做法:找准共建的着力点,创新共建载体,稳固合作平台,完善共建机制,以促进共建活动的可持续发展,构建多方受益的区校共建长效机制。 相似文献
8.
当代研究生作为新世纪的高层次人才,将成为国民经济建设的骨干力量,是国家的希望和社会的中坚力量。因此,他们不仅应具有高深的文化科学知识,还应具有良好的个人修养、高尚的思想品德、健康的心理和身体素质。但是研究生素质的现状与上述要求有较大的差距,特别是在思想道德素质方面,近年来甚至有下滑的趋势。这必须引起我们的高度重视。(一)研究生思想道德素质的主流和特点作为行业性较强的林业院校,我校研究生大多来自林业院校的应届大学毕业生和林业科技工作者。能够考取研究生,说明他们是青年中的佼佼者,一般都有良好的品质和积极进取的… 相似文献
9.
中美林业硕士专业学位研究生课程体系的比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在总结中美两国各5所涉林院校林业硕士专业学位研究生课程体系基本情况的基础上,从培养目标的要求、重点课程的定位、实践课程的设置形式、课程教学的方式、课程设置的灵活性等5个方面,对中美林业硕士专业学位研究生课程体系进行了对比分析,并据此提出以下借鉴建议,即学习能力的培养应成为林业硕士专业学位教育的核心要求、实践课程的多样化和灵活性是培养林业硕士专业学位研究生学习能力的保证、设置跨专业的交叉性课程对提高林业硕士专业学位研究生学习能力的意义重大、自主学习和研讨式学习应成为林业硕士专业学位研究生的主要学习方式、应建立林业硕士专业学位与林业领域职业资格认证衔接的制度等. 相似文献
10.
11.
试论面向２１世纪林业文献检索与利用课教学改革北京林业大学陈引珍张桂兰自８０年代以来，我国高等林业院校相继开设了面向研究生、大学本科生的林业文献检索与利用课程（以下简称文检课）。由于文检课适应当代人才培养需求，对培养学生的信息意识及获取信息技能、改善学... 相似文献
12.
13.
林业院校非电类专业电工学教学内容改革的几点体会 总被引：1，自引：0，他引：1
“电工学”是高等林业院校非电类本科专业学生必修的一门技术基础课。随着电工电子技术在林业工程中的广泛应用，林科毕业生掌握电工电子知识的多少已成为毕业生能否适应林业工程各岗位的重要因素之一。根据原国家教委《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》，为了满足林业院校木材科学与工程、林产化工、机械制造与自动化、热能动力工程、森林工程、化学工程与工艺等专业的学生对电工电子学知识的需要，从2000年起，我们对“电工学”教学进行了改革，并收到了明显的效果。一、根据林业院校各专业特点增减教学内容社会和林业科学… 相似文献
14.
联合培养基地是实施产、学、研协同培养模式的重要依托，是培养高层次应用型或复合型专业人才的必要条件，是实现专业学位研究生教育培养目标的重要保障。但是，当前林业专业学位研究生联合培养基地建设面临着林业硕士的培养模式缺乏针对性、实践经费划拨不足、校外导师作用发挥不够以及基地的设施不完善且管理不规范等问题。为此，提出从以下方面采取措施加强林业专业学位研究生联合培养基地的建设。一是依托联合培养基地创新林业专业学位研究生培养模式，实施“0.5+1+0.5”产、学、研协同培养模式，实现林业专业学位研究生联合培养基地建设与培养模式优化间的相互促进。二是遵循分级管理、合作共赢的原则，建立高校与合作单位间稳定的合作关系；制定联合培养基地管理办法，明确合作双方各自的职责；制定现场实践管理制度，加强林业硕士基地学习和实践的管理。三是通过完善专业学位导师的遴选办法和制定校外导师的聘任办法以及定期联合开展工作评估和绩效考核等，为林业专业学位研究生导师的奖励或惩罚提供依据；通过建立专业学位研究生导师的奖惩机制，实施有效管理，不断提升人力资源的效能，从而更好地促进联合培养基地的发展。四是加大林业专业学位研究生联合培养... 相似文献
15.
16.
实践研究是林业硕士研究生培养过程中的重要环节。加强林业硕士研究生实践研究培养环节,培养具备扎实林业基础理论和专业知识的高层次应用型人才,是高等农林院校重点关注的课题。与此同时,高等农林院校作为农业技术推广的主要力量,已建成完整的农业技术推广体系,为我国农业增产增收做出了巨大贡献。然而,由于高等农林院校对林业硕士实践研究基地建设的认识有偏颇,在基地建设中没有对高校在农业技术推广方面的优势予以足够的重视,硬件建设不能完全满足林业硕士开展实践研究所需的生活和工作条件,软件建设存在林业硕士在校外基地学习和生活的日常管理缺位等问题,所以以大学为依托的农业技术推广体系在人才培养方面发挥的作用不大。为此,西北农林科技大学以创新的视角,在依托高校农业技术推广体系加强林业硕士实践研究培养环节方面做了大量有益的尝试。首先,依托学校建立的农业技术推广试验示范站(基地)开展林业硕士培养,选派研究方向与试验示范站(基地)的推广技术密切相关的林业硕士驻站开展实践研究。其次,加强导师队伍建设和教学案例建设,将试验示范站(基地)富有实践经验的专业技术人员纳入学校的研究生导师队伍,结合试验示范站(基地)的生产实际编写典... 相似文献
17.
彭幼芬教授是中南林学院原经济林系硕士研究生导师，自 1988年退休后，坚持传道授业，著书立说，取得了显著业绩。 1990年入选《中国当代自然科学人物总传》， 1992年入选《林业专家数据库》， 1993年入选《中国植物生理学教授传略》 (林业院校只一人 )。 十几年来，彭老先后在 5所院校讲授了有关专业课程，共完成了 1800余课时的教学任务。同时，他将自己几十年所学所研与农林生产的实际结合起来，编印了约 5万字的植物学、植物生理学及种子生理学实验指导书，为有关院校和林业局作了 14次专题报告。作为农林专家，彭教授还为国家和… 相似文献
18.
《机械制图》作为林业技工学校一门重要的专业基础理论课,在教学中培养学生的识图、绘图、创新能力显得尤为重要。它是实施素质教育的重要内容之一, 相似文献
19.
20.
高等林业院校课程建设与评估的探讨福建林学院许丽英，林振民各门课程教学水平的提高是高等林业院校教学质量提高的根本，也是高等林业院校教学工作的重点，为此，福建林学院把课程建设作为一项提高教学质量的重要工作来抓。通过几年来各系、重点课程教研室及教务处等单位... 相似文献