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乔游子 《山东省农业管理干部学院学报》2022,(3):63-67
大众创业、万众创新已唱响新时代下最强的主旋律,在乡村振兴战略背景下,农林院校创新创业教育承接着服务三农、振兴经济、专创融合人才培养的重要任务,愿意返乡创业就业的人才对扶持基层发展、实现教育脱贫等等乡村振兴发展至关重要.在农林院校人才培养中,创新创业教育面临着目标理解偏差、重理论轻实践、导师力量不足、就业创业主动性不强等... 相似文献
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高校创新型人才培养关系着国家创新驱动发展战略和服务乡村振兴战略的实现,以6所部属农林院校为例,基于创新创业教育的组成要素来分析农林高校开展大学生创新创业教育的实践,提出促进高校创新型人才培养的创新创业教育政策建议,即要引导涉农林专业学子树立创新创业意识,将“论文”书写在大地上;构建涉农林专业教育与创新创业教育相互融合的机制,服务农业现代化和乡村振兴战略;整合各种资源和力量,构建农林高校创新创业教育的协同育人机制等。 相似文献
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河南作为全国重要的人口大省、粮食和农业生产大省,其乡村振兴进展关乎全国。因此,河南高职院校的会
计专业应根据河南乡村实际情况,实施多元化人才培养,为乡村振兴战略提供强有力的人才支撑,围绕“产业兴旺、生
态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总体要求,全面实现河南乡村振兴。 相似文献
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河南作为全国重要的人口大省、粮食和农业生产大省，其乡村振兴进展关乎全国。因此，河南高职院校的会
计专业应根据河南乡村实际情况，实施多元化人才培养，为乡村振兴战略提供强有力的人才支撑，围绕“产业兴旺、生
态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总体要求，全面实现河南乡村振兴。 相似文献
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农业是国家发展的关键,尤其是国家乡村振兴战略提出后更促进了农业发展的进程,推动了新时期农村发展。在此发展趋势下,我国高等农林院校的发展成为了大势所趋。本文主要阐述了乡村振兴背景下高等农林院校的发展现状,将其概括为外部与内部现状,并针对现阶段高等农林院校发展过程中面临的难题提出解决对策,并进行未来的发展路径探析,以期实现其长久、稳定、健康发展。 相似文献
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赵建中 《农村．农业．农民》2023,(6):48-51
乡村振兴是国家重要战略，农科教育助力乡村振兴是新时代中国高等教育肩负的神圣使命。本文立足乡村振兴背景，通过调研和走访，分析农林高校就业育人存在的问题，探讨农林高校人才培养目标的转向以及就业育人的路径，旨在培育能够满足乡村振兴要求的具有创新创业能力、能够实现精准就业的农林人才，为乡村振兴提供理论支撑和人才保障。 相似文献
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实施乡村振兴战略是党的十九大提出的实现全面小康社会的标志性目标和重大战略,是党的“三农”工作总抓手。作为服务地方经济社会发展的高职院校更要担负起助力“乡村振兴”战略的历史责任。通过研究,提出高职院校助力凉山彝区乡村振兴高质量发展要对标产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求,重点围绕凉山彝区产业发展、人才培养、文化建设、环境治理、基层党建5个方面提供帮扶,具体要服务地方产业发展,夯实乡村振兴经济基础;创新本土人才培养,强化乡村振兴人才支撑;参与民族文化建设,传承乡村振兴优秀文化;加强乡村环境治理,推动乡村振兴生态建设;结对指导基层党建,引领乡村振兴组织建设。 相似文献
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乡村振兴战略是党的十九大报告中提出农村发展的战略。乡村振兴关键是农业产业发展和农村经济繁荣,而农业产业发展和农村经济繁荣必须依靠科学技术。因此,国家乡村振兴战略实施需要大量掌握农业先进科学技术,熟悉农业产业,勇于创新,敢于善于创业的农业专业技术人才。本文论述国家乡村振兴战略实施对高校农科人才培养提出的新要求,分析国家乡村振兴战略实施背景下,农科高等教育人才培养面临的挑战,提出基于乡村振兴的农业创新创业型人才对策措施。 相似文献
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实现乡村的全面振兴需要培养一支懂农业、爱农村、爱农民的"三农"工作队伍,身处农业农村工作前沿的基层农业技术推广人才正是这支队伍的重要组成部分。研究认为,在实施乡村振兴战略的今天,我国基层农业技术推广人才具备的素质应重新定位,他们应该是懂现代农业产业、爱宜居乡村,同时能教化、引领农民的人才。因此,建议高等农业教育在人才培养中应突出新时代农业农村和农民的特点,树立"三产"融合发展的理念,注意强化基层农业技术推广人才培养的"全科性",关注生态理念教育和人文素质的养成,不断强化院校的农业推广服务提升等功能。 相似文献
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在大力推进乡村振兴战略的时代背景下,服务乡村振兴是农业高职院校的职责和使命。农业高职教育要充分利用自身有利条件,着力解决在服务乡村振兴中面临的传统理念与时代发展相落后、人才供给与产业需求不匹配、文化动能与现实诉求有差距等矛盾问题,竭力在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承与创新等方面提升服务乡村振兴战略能力,为促进农业经济的蓬勃发展提供教育支持。 相似文献
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基于当下农业创新创业型人才培养现状,发现其中存在一些不足：高校农业人才培养不符合落实乡村振兴战略的需求;高效农业创新创业型人才培养力度不足;高校农业科技人才培养模式不够创新。为推进乡村振兴战略高效落实,为农村地区发展提供更多的高素质人才,经探究分析后,整理出乡村振兴战略背景下农业创新创业型人才培养措施。 相似文献
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农林院校创办的本科法学专业教育是高等法学教育中的重要组成部分。在法学专业毕业生就业遭遇严霜的形势下,专业创办时间短,优势不足的农林院校应根据自身特色,培养应用、复合型的独具农林特色的法律人才,以满足社会发展需要。分析了界定人才培养模式的内涵和构成要素,指出了当前农林院校本科法学专业人才培养模式存在的不足,并给出了完善建议。 相似文献
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开展“新农科”教育,培养双创型“新农人”是实施乡村振兴战略的重要举措。目前,高等院校涉农专业在双创型人才培养中普遍存在创新创业教育理念滞后、创新创业师资队伍力量薄弱、学生专业思想不稳定等问题,无法满足乡村振兴战略背景下现代农业产业发展对农科类专业人才的需求。围绕“新农人”创新创业能力培养,针对双创型“新农人”人才培养发展趋势,通过对“新农科”内涵及乡村振兴对人才需求的全面解析,构建地方应用型本科院校涉农专业适应乡村振兴战略的“四模块三结合”创新创业教育体系,即分别从基本技能训练、专业核心技能训练、专业综合技能训练和科研创新能力训练等4模块分层次结合农科教推进双创教育,并从“专创结合”人才培养、双创型师资队伍建设、双创平台搭建、实践经费渠道拓宽和双创评价方法等方面提出相关文章建议。 相似文献
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服务乡村振兴战略实施,助力推进乡村全面振兴,高等学校特别是涉农高校有优势、有能力,理应积极探索,创新服务模式。浙江省作为省部共建乡村振兴示范省,在扎实推进乡村振兴战略的实施,按照“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求,聚集政府、高校、院所、龙头企业等各方资源与力量,聚力推进乡村产业振兴、生态振兴、文化振兴、人才振兴、组织振兴,全方位推进乡村振兴战略在浙江的实践方面形成了很多好做法、好经验、好模式。浙江农林大学作为浙江省唯一的省属农林本科高校,始终坚持立足浙江,服务乡村振兴,着力加强农业科技创新,大力推进农业科技成果转化,为浙江乡村振兴战略的实施提供了强有力的科技支撑、人才支持。其中,浙江农林大学结合学校作为法人科技特派员与浙江山区县遂昌长达15年的帮扶与实践做法、经验,探索实践形成了“全校服务全域”的高校服务乡村振兴的新模式,有效促进遂昌县走出了一条着眼绿色发展、生态富民、科学跨越的山区共同富裕新路子。 相似文献