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慈恩 《四川畜牧兽医学院学报》2009,(6):158-160
创新人才的培养对于一个国家综合国力的提高有着重要的战略意义。大学是培养创新人才的重要基地,学生创新能力的培养关乎大学教育中人才培养的成败。在我国大学教育中,课堂教学是培养学生创新能力的主要渠道。文中认为营造创新教育环境、引导学生进行探究性学习、培养学生的思维能力以及丰富课堂教学方法和手段等是大学课堂教学中实现学生创新能力培养的重要举措。 相似文献
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实践创新人才的培养是高等教育的重要使命。大学应注重对大学生实践创新能力和实践创新素质的培养，为不同潜质人才的脱颖而出创造成长的空间和机会。从应用型本科院校培养实践创新人才的实际出发，结合模块化、启发式等教学方法，研究实践创新人才培养模式，构建一个全新的实践创新人才培养体系显得尤为重要。 相似文献
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大学教育是科技进步和人才培养的结合点,是实施科教兴国和人才强国的生力军。大学创新文化建设是大学建设过程中的关键环节,是现代大学持续发展的本质特征和文化底蕴,因此,必须大力加强大学创新文化建设,全面提升高水平大学的创新能力,最终在实现大学跨越式发展的同时提高人才培养的质量。 相似文献
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《科技视界》2013,(36)
高等职业教育是我国培养应用型人才的主力军,在新的历史条件下,培养和造就高技能人才是提升综合国力、实现民族复兴的重要战略举措,在高职院校开展创新教育,推进教育创新,优化教学结构,改革培养模式,对提高高等职业教育人才培养质量和效率,满足社会经济发展对技能型人才的需求,解决当前我国大学生就业难、企业用人难的问题,具有非常重要的现实意义。所以,职业院校的培养目标应该是:造就一大批服务于生产、管理第一线的高素质的应用型高级技术人才。深化高技能人才培养体制改革,推进教育创新,优化教学结构,改革培养模式,努力提高教育教学效率和质量,以形成同经济社会发展要求相适应的高技能培养体制。 相似文献
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为适应高校培养应用型创新创业人才的需要,提高实践教学的水平和质量,华南农业大学以本科生创新创业能力培养为目标,以搭建的"校企联合,科教融合"合作平台为依托,强化科学研究与实践教学的有机结合,构建培养大学生创新创业能力的"研究+实践"型教学模式以及创新人才培养模式,提高了本科生实践教学质量。笔者阐述了"校企联合,科教融合"培养植物保护专业创新创业人才的经验,目的为大学培育高素质创新创业人才提供参考,为高校应用型人才培养模式的改革提供借鉴。 相似文献
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李兴平 《四川畜牧兽医学院学报》2006,4(1):195-198
知识经济时代对创新人才的培养提出了新的要求，而大学生在创新精神和创新能力方面存在着现实差距。通过创新人才价值目标分析，提出了教育创新的观念和改革传统的教学模式，指出智力教育、素质教育、个性教育和实践教育是知识经济时代创新人才培养的4个重要环节。 相似文献
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李锐青 《四川畜牧兽医学院学报》2004,2(4):124-126
提高人才培养质量是深化高等教育改革的核心问题，人文教育作为培养高质量人才的重要组成部分却处于困境之中。其原因是多方面的：人文教育理论创新滞后，高等教育的功利主义倾向和产业化因素，以及人文教育被科学范式化等。本文提出加强大学人文教育的新思路：更新大学教育的理念与目标，在道德教育中培植人文精神，在科学教育中输导人文精神，在审美教育中培养健全人格，并着力营造适合人文精神发展的大学校园。 相似文献
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创新应用型人才是建设创新型国家的基本保证,目前我国创新应用型人才普遍匮乏。近年来,高等学校都在认真审视自己的办学定位、人才培养目标,积极调整办学思路,优化和改变人才培养模式。青岛农业大学是一所省属本科院校,建校以来一直坚持贯彻落实应用型人才培养的总目标,致力于探索应用型人才培养模式。文章主要阐述了学校多年来探索创新应用型人才培养模式、构建创新应用型人才培养体系、实施和推进创新应用型人才培养的经验和做法,经过多年的探索和实践,厘清思路,进一步凝练应用型人才培养目标,形成了"三足鼎立"式人才培养模式,重构了"3-2-2"应用型人才培养体系,优化了实验实践教学体系和创新创业教育体系,使得人才培养成效显著提升。 相似文献
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