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历史课堂不应是死气沉沉的,而应充满生命力,让学生感受到活生生的历史画面和历史人物。营造有生命力的历史课堂,应着力突出以下方面：将历史课堂营造成师生之间交流、互动的舞台,营造成引导学生发展、探究知识的场所。因此,在实际教学活动中,应更加强调师生之间的交流互动,强调对学生热情的激发和人性的交流。这样的课堂才是有生命的课堂,才能促进学生的全面发展。 相似文献
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语文教学应在师生平等对话过程中进行,教师是学生学习的伙伴。老师要学会用问题打开学生的心智大门,让学生解决有价值的问题。教师还要善于利用课堂中的现场资源(学生说、读等活动),引发学生“对话“的契机,引领学生走进文本生发的世界,走进老师及同伴的心灵深处。课堂学习中组织学生去自主学习、合作探讨,形成师生互动的学习环境,能够使我们的课堂走向精彩。 相似文献
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王光娟 《吉林农业科技学院学报》2018,(1)
翻转课堂为培养应用型人才提供了新的思路,如何打造翻转课堂,提高学生的实践能力,是高等教育工作者不断研究的课题。本文将公关教学与校园文化建设有效结合,进行"师生园"教学模式的实践探索,通过学生实际操作能力的锻炼,培养学生的文明环保意识、读书意识,形成良性的绿色校园文化,从而实现管理类课程教学的大翻转。 相似文献
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新型的课堂是民主、师生平等的,教师是学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师行为让学生真正感到平等和亲切,师生间实现零距离接触,从而有利于构建民主、和谐的课堂氛围。由此可见,教学理念的转变,良好的师生关系的建立,在教学中显得何其重要! 相似文献
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现代素质教育观，要求教师创设情境，让学生生动活泼地学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，发展人格。所以，如何发挥学生的主观能动性，打破师生授受的传统讲授程式，促使师生之间，生生之间多方向交流，在共同活动中自主学习，获得知识，成了课堂评价改革的关键。 相似文献
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互动式教学法改变传统教学模式，通过老师的巧妙创意，设置问题情境，学生围绕问题与老师同学不断相互交流，参与教学内容的阐述和表达，学生发言与老师讲解交替进行，师生互动。同时课堂互动与课下互动结合起来。采用互动式教学法，调动了学生的学习积极性，增强了师生间的相互交流，提高了“两课”教学效果。 相似文献
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李志军 《吉林农业科技学院学报》2012,(3):106-108
德育是人的终身教育,课堂中的德育话语交际效果对学生不同的学习阶段有着不同的影响,数学教学涉及更多的逻辑思维训练,但缺乏德育的意识形态,需要加强德育的话语渗透,帮助学生提高政治和道德的分析能力。本文分析了数学教学过程中德育渗透的必要性,建立数学课堂中德育话语的功能分析理论框架,从德育话语的内涵、教师的形象以及师生的关系、教师的德育话语表达技巧和组织能力三个方面探讨数学课堂教学中德育渗透的方法。 相似文献
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普通昆虫学是理论性和实践性都很强的课程，要在实验教学方面、课堂教学方面贯彻多元教学方法和手段，选讲精讲、重点突出、加强师生互动、课堂内外相结合，锻炼学生的实践能力。 相似文献
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在我国全面深入推进教育信息化工作的背景下,在园艺艺术课程教学中开展翻转课堂教学模式,通过文献与问卷调查分析翻转课堂综合实践教学方法的应用效果,以期创建出翻转课堂理念下适用于园艺专业和艺术相关专业课程的综合教学模式。结果表明：分别有76.11%、83.59%和82.84%的学生认可课内半自主教学比赛、网络平台教学和师生互动的翻转课堂教学环节。师生互动可以调动学生学习的积极性,课内半自主教学比赛可以调动学生、补充知识和提高其知识应用能力,网络平台教学有利于知识补充;翻转课堂综合式教学方法得到了84.56%的学生认可。在此基础上,提出了课前课后发挥网络平台作用、课中融入师生互动和课内半自主教学比赛的翻转课堂综合实践教学模式。 相似文献
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《山东省农业管理干部学院学报》2019,(4):187-188
互联网+时代下各行各业的发展模式发生巨大变化。传统教育模式得到革新。前期调研发现互联网+时代下高职生的网络依赖程度逐渐增强的同时给教师的教学理念实施也提供了更多选择。笔者将互联网+时代的优势融入到以提高学生的单科水平及综合职业核心能力为目标的PBT教学中。通过问卷调查及课堂观察等发现:互联网+时代下英语PBT教学的导入更加多样直观、学生问题解决方法选择更多、成果展示方式多样化、师生评价更加全面,在此基础上学生的职业核心能力得到实践提升,对高职院校其它课程进一步探索推广奠定基础。 相似文献