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风景园林通过协调人与自然的关系，可以减缓和适应气候变化的负面影响。为构建风景园林应对气候变化的方法体系，提升风景园林应对气候变化能力，进一步发挥风景园林在减少碳排放、提升生物多样性、缓解极端高温天气、培育具有复原力的社区等功能。本文在梳理国内外风景园林应对气候变化的理念和实践基础上，归纳出当前存在的三点不足：对气候变化复杂性认知不足、应对气候变化的理论与实践结合不够、实施保障机制欠缺。研究系统阐述了风景园林气候积极性设计的概念、特点、流程和方法及实施机制等，并构建风景园林气候积极性设计方法和技术体系。结果表明，针对气候变化的复杂影响，风景园林气候积极性设计应采取多策略组合应对和多目标协同的方法，构建相应的价值取向和实施机制，通过多方案比选和优中选优，以取得最为理想的实施效果，更好地发挥风景园林功能，进而促进风景园林学科发展。 相似文献
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在分析园林工程课程改革必要性的基础上,为体现专业教育的实践性、应用性和创新性特色,通过整合教学内容、改进教学方法、加强实践教学、改革评价模式等措施对课程教学进行改革。依据风景园林专业人才培养方案构建了理论与实践并重,教学与技能接轨的创新型人才培养模式,满足为地方经济建设服务的高级应用型人才培养目标。 相似文献
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CDIO模式在风景园林专业教学中的应用研究 总被引：1，自引：1，他引：0
基于中国高等教育转型这一宏观背景,对CDIO教学模式本土化和专业化进行了研究,针对适合风景园林专业特点的教育思路进行了探讨。首先介绍了CDIO教学模式的产生发展以及主要内容,并结合风景园林行业特点和专业特色对风景园林专业教育与CDIO教学模式的契合点进行了分析。参考CDIO的12条标准制定了风景园林专业教学模式,并以沈阳农业大学风景园林专业景观规划模块为例,从课程设置、实践平台的建立、专业教师的配置等方面探讨了风景园林CDIO教学模式实施策略。 相似文献
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全日制专业学位研究生实践基地建设研究 总被引：8，自引：0，他引：8
全日制专业学位研究生教育存在职业导向性不明确,教育教学体系与生产实践不融合,＂双师＂型导师缺乏,职业资格认证困难,学位论文质量评价标准不明确,实践教学不能保障等亟待解决的问题。建议国家出台政策支持地方政府、企业与高校合作共建实践基地;学校要创新培养模式,强化实践教学,推动协同创新;建立校企联动机制,推动科学化管理;实施双导师制,确保培养环节的连续性。 相似文献
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成人＂双证制＂教育是一种把文化科学教育与职业技能培训有机结合的成人教育培训形式。开展成人＂双证制＂教育,对促进农村人口市民化,推进城镇化进程以及服务地方产业的转型升级有重大意义。反观当前乡镇成校实施的成人＂双证制＂教育,普遍存在以下问题：一是学员个体差异大,集中面授教学组织实施难度大。二是教学组织管理比较粗放,文化课教学质量需要进一步提高。 相似文献
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地方高等农业院校实践教学中存在的问题及其对策 总被引：4，自引：2，他引：2
实践教学在高等农业院校教育中占有特殊地位,对培养＂具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才＂具有重要意义。针对地方高等农业院校实践教学中存在的问题,结合仲恺农业工程学院的改革与实践,从加强对实践教学工作重要性的认识、实践教学体系的构建、师资队伍建设、实践教学基本条件建设以及实践教学质量管理等五方面,对如何提高实践教学实效进行了阐述。 相似文献
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"园林建筑设计"在风景园林学课程体系中占有重要地位,教学内容从"园林中的建筑"逐渐转变为对建筑本质的讨论。"园林建筑设计"立足于闽南乡土景观,通过讲授—体验—实践3个环节,让学生在课堂内外、调查与实践中,理解建筑、体验建筑、学习建筑。通过对闽南乡土景观的研究,打破各课程之间的界限,整合地方资源,构建具有地方特色的专业教学体系,并结合时代需求服务地方经济建设。 相似文献
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经过长期实践与总结形成了"育人本位+社会本位+学生本位"的"三本位"人才培养理念。华南农业大学以"立德树人"为根本,将"三农"情怀教育融于课程教学,有效地解决不愿学农、学农也不爱农的问题;以社会需求为导向,按产业链和需求链设置专业,解决人才培养与现代农业发展脱节的问题;以学生为主体,实施分类培养,解决学生学习动力不足的问题。基于"三本位"理念,构建的卓越农林人才培养模式。以思想引领,将服务"三农"教育融入教育全过程;以实践教学和创新创业教育为抓手,建成"五位一体"的实践教学体系,构建了"协同育人"机制,有效汇集了教育教学资源;创建了"温氏模式",校企协同培养卓越农林人才。 相似文献
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石家庄铁道大学作为"卓越工程师教育培养计划"试点高校之一,在地方工科大学特色专业建设和培养卓越工程师方面进行了积极的探索。其中,土木工程专业是国家级特色专业和国家专业综合改革试点,该专业着力在调整人才培养方案、建设专业课程体系、改良教学实践模式和完善质量评价方式方面推进"卓越计划"的要求与理念,以期能够探索一条培养卓越工程人才的地方工科大学特色专业建设道路。 相似文献
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近年来,中国的风景园林学取得了很大的进步,但是随之而来也面临着许多挑战,尤其是高校本科生教育方面举步维艰。因此,为了适应新时代的发展,本文对我国风景园林本科教育教学实践中存在的问题进行了分析和实践,旨在提高风景园林专业的教学质量,为培养21世纪风景园林高级应用型人才提供借鉴与参考。 相似文献
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结合风景园林专业的特点,从办学实力、专业水平、学生潜质、学生就业、人才需求等角度进行了分析,认为新建本科院校风景园林专业应以培养多类型人才为目标。对人才培养模式进行了创新,提出＂1＋2＋3＂人才培养模式,并对＂1＋2＋3＂培养模式的内涵、实施、课程设置及保障措施进行了分析。 相似文献