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严新苗 《山东省农业管理干部学院学报》2008,24(1):12-13
"留守儿童"是目前农村经济社会发展的一个大问题,目前"留守儿童"这一特殊群体存在的问题主要有:学习成绩较差;情感缺乏;道德教育出现真空;儿童安全无保障等。为了解决这一问题,需要家庭、学校、社会等各方面共同努力,形成合力,使每一位"留守儿童"都能健康成长。 相似文献
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《农村经济与科技》2021,(15)
世界卫生组织召开的第七十二届世界卫生大会,正式将游戏成瘾列为"精神疾病",可见游戏依赖已经成为一个全球性的问题。在中国,尤其是农村留守儿童,手机游戏依赖问题更加明显。通过问卷调查法和访谈法,运用勒温的场动力理论探究重庆市某乡村小学五年级的留守儿童手机游戏依赖行为的影响因素。分析认为,留守儿童手机游戏依赖行为影响因素主要包括个人、家庭、同伴群体、学校社会等。社会工作者可结合专业技巧和方法,从留守儿童的个体场和环境场出发解决留守儿童手机游戏依赖问题。留守儿童个体场方面,社会工作运用认知,行为疗法,帮助手机游戏依赖的儿童改变对游戏的错误认知,树立对游戏的正确看法,合理进行手机游戏活动。留守儿童环境场方面,社会工作者不仅要充分利用同辈群体这一资源,还得与家庭、学校与社会形成合力,共同为手机游戏依赖的留守儿童构建一个良好的生活空间。 相似文献
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《农村．农业．农民》2016,(4)
正解决留守儿童困境,摸清人数只是第一步,更重要的,是让他们和他们的父母在一起。在城市有机会,故乡也回得去,留守儿童的困境才能得到根本改善我国究竟有多少留守儿童?这个问题也许会在今年找到答案。据报道,今年,民政部将会同教育部、公安部等开展留守儿童全面摸底排查工作,以实现精准帮扶。这是我国首次摸底留守儿童人数。而此时,第一代乡村留守儿童已经流动到了城市,成为第二代留守儿童 相似文献
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随社会转型进程加速,农村留守儿童问题日益凸显,他们的生活保障情况不容乐观,行为失范,价值扭曲,心理情感问题突出。家庭抚养力缺位,学校监管力不足、社会合力尚未形成是造成留守儿童问题的主要原因。解决该问题,不仅关乎儿童个体的健康成长,更关乎民族的和谐与稳定,以"政社互动"为切入视角,"去留守化"、实质"非留守化"、形式"非留守化",使留守儿童共享社会主义现代化建设进程中的丰硕成果。 相似文献
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随着中国社会经济的快速发展,城市化的不断扩张,越来越多的青壮年涌入城市,在广大的农村也随之产生了农村留守儿童这个特殊的群体。近些年来,我国留守儿童数量持续变大、留守儿童安全问题频发等现象也使得这个群体也开始受到了越来越多的关注。了解留守儿童的生活、学习、心理及行为等特征,对解决留守儿童问题、维护社会稳定与社会主义新农村建设具有十分积极的作用。政府、家庭及学校作为留守儿童的直接相关方应该共同努力,相互配合,深入了解留守儿童的各方面状况,从监管与关爱两个方面入手,共同解决好留守儿童问题。 相似文献
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浅谈农村留守儿童的教育问题 总被引：1，自引：1，他引：0
在国家关注"三留守"问题的背景下,由于儿童处于心智发育关键时期、易敏感、可塑性强的特点,使留守儿童的教育问题成为"三留守"问题的重中之重。从农村留守儿童教育现状入手,初步分析留守儿童教育差异的感性原因,结合儿童教育影响因素进一步分析深层次原因,并寻求改善农村留守儿童教育问题的对策建议,以期为农村留守儿童的教育提供参考。 相似文献
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张桂林 《山东省农业管理干部学院学报》2011,28(5):17+31-17,31
<正>农村"留守儿童"是一个特殊的社会群体,也是弱势群体。"留守儿童"问题是社会主义新农村建设迫切需要解决的社会问题之一。作为新闻媒体,如何对农村"留守儿童"现象进行真实、客观、全面地报道,引导有关部门找到解决问题的途径不仅具有重要的现实意义,还对构建一套比较成熟的解决农村"留守儿童"问题的理论体系具有重要的学术意义。但纵观各级新闻媒体有关对农村"留守儿童"的报道都存在 相似文献
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留守儿童的生存状况堪忧,心理问题日益凸显,引起社会各界广泛关注。由于父母长年外出务工,留守儿童缺乏呵护与陪伴,情感需求得不到满足,他们大多由家中长辈监护,"隔代抚养"易造成非正常成长教育。留守儿童问题已成为一个严重的社会问题,需要家庭、学校、政府和社会各界合作,共同构筑起面向"留守儿童"的一整套完备的社会化服务体系。 相似文献
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农村留守儿童问题一直以来是国家和社会关注的重点,安徽作为农村劳动力输出大省,随之而来的留守儿童问题也更显严峻。从安全问题角度出发,对留守儿童安全现状做出研究和分析,并提出相关对策。 相似文献
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对农村留守儿童家庭教育问题进行研究，分析了农村留守儿童家庭教育的现状及问题，针对农村留守儿童缺乏陪伴、安全存在隐患、身心健康受网络糟粕影响这三方面问题，梳理出农村留守儿童家庭教育存在问题主要由家长缺乏家庭教育意识、没有形成教育合力、朋辈负面影响这三方面原因造成。在原因分析的基础上，比较系统地从家长、学校、社会、朋辈这四方面提出建议与对策，以促进农村留守儿童的健康成长。 相似文献
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2013年"中央一号"文件着重提出:各级政府和社会各界应高度重视农村留守儿童,保证其基本权益和人身安全。可见,农村留守儿童问题已成为国家"三农"工作的重要方面。从农村留守儿童现状入手,深入剖析农村留守儿童问题产生的根本原因及直接原因,从家庭、学校及社会三个层面分析该问题的影响因素及形成原因。为农村留守儿童问题的解决提供借鉴,为发展农村社会经济、构建和谐农村提供参考。 相似文献
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试论农村留守儿童的教育问题 总被引：2，自引：0，他引：2
农民向城市转移、城镇化水平不高、相关政策滞后是产生农村留守儿童教育问题的主要原因,留守儿童的教育问题,事关社会稳定、经济发展和共同富裕。影响留守儿童身心发展的主要因素是监护者、父母亲和生活环境。为此,必须通过建立留守儿童的教育和监护体系、加强对留守儿童教育问题研究、加强社会组织建设、改革户籍制度等措施,切实解决农村留守儿童的教育问题。 相似文献
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随着我国经济社会的不断发展以及城镇化水平的不断提高，大量农村劳动力人口不断涌入城市寻求就业机会和工作岗位。农村留守儿童正是在此背景下产生的特殊群体，同时农村留守儿童问题也迅速上升为学术热点，引起国内外学者的广泛关注。研究认为，聚焦人与环境间互动关系的生态系统理论具备分析农村留守儿童问题的适恰性。农村留守儿童在微观个体层面具有心理问题、认知问题以及生活问题等。在中观层面深受来自学校和家庭的负面影响。在宏观层面存在文化和社会环境等方面的突出困境。为推动农村留守儿童问题的解决，从微观、中观和宏观三个层面提出对策建议，以期促进农村留守儿童的健康成长。 相似文献
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儿童的未来关系着国家的未来,教育好留守儿童,使他们在缺少父母亲情的环境中,身心能够得到健康发展,已经成为了一个不容忽视的社会问题。本文从留守儿童的心理状况以及留守儿童的教育问题进行分析,并从家庭、学校、社会层面提出相应的对策来关注留守儿童的教育。 相似文献