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玉米育种学的发展回顾及展望 总被引：3，自引：1，他引：3
如将20世纪玉米生产史与玉米育种史相联系,可清晰地看出:玉米育种学是伴随玉米生产的发展,以生物进化论为基础,以遗传学为理论指导,结合生态学原理,并与其它相关科学紧密联系,而成长起来的一门应用科学体系.并通过对玉米生产的研究,选育新品种,进一步促进了玉米生产的发展,在发展中完善充实.高油玉米、优质蛋白玉米,是在玉米育种学指导下产生的人工进化玉米新类型.进入21世纪,玉米育种学与细胞杂交技术、DNA技术结合,将会产生巨大发展潜力,最终服务于社会化工业生产。 相似文献
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一杯好茶来源于一个优良的茶树品种，开展茶树优良品种选育是茶学专业本科生必须掌握的一项基本技能，而学习“茶树育种学”这门必修课，对全面掌握茶树育种的理论与技术至关重要。所以，在“新农科”背景下，如何全面培养和提高茶学专业学生的专业素养和实践技能是每位茶学专业课老师需要思考的问题。基于此，以“茶树育种学”为例，总结了一些优化的教学方法，以期为全面培养知农、懂农和爱农的茶学专业新型后备人才提供参考。 相似文献
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针对园艺植物育种学传统教学过程中“以教师为中心、学生无差异对待、考核重结果”等教学痛点，在我校信息化建设已初见成效的背景下，园艺植物育种学教学团队对本课程教学模式进行创新与改革。以“以学生为中心、教师为主导”原则，采用计算机信息技术辅助教学，将学习过程分为课前、课中、课后：课前注重学习前移，引导学生自主学习，先期掌握核心知识；课中以生为本，采用智慧课堂，根据不同教学内容进行混合式教学，同时加强学生思政教育；课后根据学生差异，结合实验、实践、实习，进行分类分层次培养，注重园艺植物育种学知识的应用与提升。教学全过程应用互联网信息技术，并基于动态学习数据分析，形成智慧教学模式，实现学生学习的自主自助性、探索性和应用性。 相似文献
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“立德树人”课程思政教育目前在各大高校的所有课程中进行的如火如荼，有报道一门专业课程，思政元素就多达47个。随之而来的问题是一门课程思政元素多、内容分散，缺乏统一设计，导致同一专业或相关课程思政元素重复出现，形不成完整的思政体系。本文以牧草及草坪草育种学为例，经学情分析后，对课程内容进行了重构，在此基础上确定“种业振兴”为课程思政主线，围绕种业振兴进行顶层设计，深度挖掘与此相关的爱国、有德、有志、有才、有为等思政元素，进行课程思政建设。思政融入课程后，该课程学生成绩得到了明显提升，并对专业及“三农”有了新的认识，提高了服务本专业的意向。同时，也可为其他课程思政建设提供参考。 相似文献