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本文通过课前、课堂、课后三个部分的问题设置,紧扣教学大纲,紧密联系中学化学和后续课程中相关知识,体现理论联系实际、学科前沿。引领学生"主动学习,积极思考",为后续课程学习起到积极的、有效的铺垫作用。 相似文献
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本试验选用1日龄樱桃谷肉鸭500只，随机分为10个组（9个试验组和1个对照组），每组50只肉仔鸭。试验组采用二因素、每个因素三个水平的完全随机设计．即在饲粮中添加3％、6％、和9％的大豆油，每个比例分别添饲1周、2周、3周，旨在研究日粮中添加大豆油的用量和时间对内鸭生产性能的影响。结果表明：各试验组之问以及各试验组与对照组之间肉鸭的死亡率无显著差异（P〉0．05）；各试验组与对照组之间肉鸭的饲料转化率有显著差异（P〈0．05），各试验组之间肉鸭的饲料转化率无显著差异（P〉0．05）；添加大豆油的比例、时期及比例与添饲时的互作对内鸭的日增重均有极显著的影响（P〈0．01）．而以添加6％的比例添饲两周的效果最好。 相似文献
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本试验选用1日龄樱桃谷肉鸭500只,随机分为10个组(9个试验组和1个对照组),每组50只肉仔鸭。试验组采用二因素、每个因素三个水平的完全随机设计,即在饲粮中添加3%、6%、和9%的大豆油,每个比例分别添饲1周、2周、3周,旨在研究日粮中添加大豆油的用量和时间对肉鸭生产性能的影响。结果表明:各试验组之间以及各试验组与对照组之间肉鸭的死亡率无显著差异(P>0.05);各试验组与对照组之间肉鸭的饲料转化率有显著差异(P<0.05),各试验组之间肉鸭的饲料转化率无显著差异(P>0.05);添加大豆油的比例、时期及比例与添饲时的互作对肉鸭的日增重均有极显著的影响(P<0.01),而以添加6%的比例添饲两周的效果最好。 相似文献
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为了探索新型教学体系,拓展学生实践教学活动,以蚕学专业课程体系中的代表课程为例,建设"互联网+"教学资源,组建教学队伍和创新"互联网+"教学评价体系.通过"互联网+"网络课程教学实践1年后,对105名本科学生进行问卷式调查,从学生对网络课程的需求、认知、务件、意见反馈和实际教学效果等方面分析了基于互联网的教学模式与传统课堂教学的优势和弊端,以期促进蚕学专业本科教学质量不断提升.结果 显示,学生具有网络教学配合和补充课堂教学的需求,具备通过网络教学进行学习的条件,但由于蚕学课程大多专业实践性很强,学生更愿意接受线上线下的混合式教学模式和翻转课堂教学形式,而且这两种教学方式更有利于教师对教学效果的掌控,更有利于学生巩固基础知识,形成系统的知识和技能,网络教学可以作为辅助教学方式. 相似文献
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