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目的观察肺静脉心肌袖的组织学形态特性,以了解异位兴奋和局灶性房颤起源于肺静脉的形态学基础。方法取20只健康家兔的左心房和肺静脉,通过HE染色、Masson染色进行组织学研究,并用图像分析比较形态学差异。结果肺静脉心肌袖心肌纤维集合成束,走行不规则、方向各异;心肌袖组织中可观察到染色浅淡的苍白样细胞,与P细胞相似,成群或成对孤立存在;横切面肺静脉心肌袖心肌细胞的胞浆面积小、核面积小、核浆比值小、核圆形度大、核周长短,与左心房心肌细胞比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论肺静脉根部存在心房肌的延伸即心肌袖,其心肌纤维分布不均匀,走行方向各异,可能是电传导不均一、各向异性的原因;苍白样细胞的存在可能是引发异位兴奋和局灶自律性升高的形态学基础;肺静脉心肌袖心肌细胞体积较小,胞核较圆。 相似文献
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心肌袖(m yocard ia l sleeves)是指缠绕于与心房相连的静脉主干根部的心肌组织,是作为异位兴奋灶引发局灶性心房颤动(foca l atria l fibrillation)的关键解剖部位。目前的研究大多局限在寻求射频消融(rad iofrequency catheter ab lation),或电隔离“袖-房”传导以治疗房颤方法的可行性、安全性、效果和理论依据等方面。对于心肌袖引发局灶性心房颤动的形态学基础及其机制,尚处于不断的研究中。本文拟就这些方面,对心肌袖研究现状作一综述。1异位兴奋灶主要分布在心肌袖内异位兴奋灶一般分布于左、右心耳、界嵴、窦房结附近、冠状静脉窦口… 相似文献
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解剖学是一门重要的医学基础学科 ,是学生进入医学殿堂的“开门课”。解剖学实验课作为解剖教学的重要组成部分 ,既是实践学生所学理论知识 ,培养学生观察能力和动手能力的必要手段 ,又是开发学生智力 ,培养创新思维的重要途径。“学导式”教学法是充分尊重学生学习的主体地位 ,发挥教师教学主导作用的一种教学法。在实验教学设计中 ,我们遵循以培养学生的“三基”为准则 ,把创新教育渗透于教学中 ,体现“以学生为本”的指导思想 ,其主要从以下三个方面进行。1 课前准备1 .1 制定具体而明确的教学目标在实验课教学中 ,我们根据教学大纲及… 相似文献
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