社区教育进农村文化礼堂的杭州实践     

郭维娜  刘利俊  葛正祥 《安徽农业科学》2023,(3):256-260

概述了杭州市社区教育进农村文化礼堂的现状与问题,从共建、共享、共学、共育4个层面分析了社区教育进农村文化礼堂的路径与策略,总结了杭州市社区教育进农村文化礼堂的实践经验：出台政策文件,落实工作机制;整合教育资源,建设协同机制;设计活动载体,创新学习形式;建立激励机制,培育特色品牌。未来社区教育进农村文化礼堂将进一步开展保留传统文化、接轨现代文明的教育活动;进一步完善相关政策支持;进一步提高治理能力,开展精准服务,创新特色服务,推进个性化服务。  相似文献   

整合教育资源 推进社区教育     

葛正祥 《新农村》2006,(10):30-31

近年来，杭州市灵隐街道社区教育工作人员在街道党工委领导和西湖区社区学院的指导下，立足街道实情，加强资源整合，全面推进社区教育工作，取得了显著的成效。  相似文献   

社区教育进农村文化礼堂的“用学育”探究     

郭维娜  葛正祥 《新农村》2021,(3):50-52

遍布浙江农村的文化礼堂正在成为美丽乡村文化建设的发展方向。如何通过社区教育提升文化礼堂"用"的热度、"学"的广度和"育"的深度,是当前深化社区教育进农村文化礼堂必然要面对的一个课题。对此,需反思和审视三个实践问题:社区教育进文化礼堂谁进与怎么进,更有利于提升文化礼堂"用"的热度?谁学与怎么学,更有利于提升文化礼堂"学"的广度?谁教与怎么教,更有利于提升文化礼堂"育"的深度。  相似文献