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1.
《农产品加工．学刊》2016,(5)
从职业教育现状出发,探究职业教育目前存在的问题,依据我国职业学校发展的现状,在职业院校探索校企合作实施校企双元育人和学生双重身份为基本特征的现代学徒制人才培养模式项目改革。同时,以作者单位为试点,对进行学徒制人才培养模式改革的创新点和可行性分析进行了阐述。 相似文献
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通过签订学校、企业及学生的三方协议,采取招生与招工、毕业与就业合一办法,实现校企深度融合。学校和企业紧密合作,依托校内实训基地共同制订现代学徒制的食品类专业人才培养方案,共同开发相应的课程,校企"双师"联合授课,共同培养出"工匠型"的优秀毕业生(员工),实现学校、企业及学生三方共赢的局面。 相似文献
3.
现代学徒制的试点工作是我国在人才培养模式上的一次创新,同时也是深化产教融合、校企合作的重要途径之一。课程的建设一直是试点工作的核心内容,以现代学徒制作为基础,从课程目标、设计思路、实践性教学改革、教学条件、应用实践等部分开展“中西面点工艺”课程,并取得显著成效。 相似文献
4.
《农产品加工．学刊》2020,(16)
提出高职院校现代学徒制人才培养模式存在的问题,进而从制定招工招生方案、人才培养方案、实习实训基地建设、师资队伍建设、制度建设等5个方面开展探索与实践,以期提出适合农产品加工与质量检测专业特点的校企深度合作的现代学徒制一体化人才培养模式,进而提升人才培养质量。 相似文献
5.
《农产品加工．学刊》2019,(16)
现代学徒制是现代职业教育发展中一种先进的、有效的人才培养模式。人才培养方案是现代学徒制的纲领性文件,直接决定了人才培养的质量。因此,结合现代学徒制开展实践情况,提出了现代学徒制人才培养实施途径的建议。 相似文献
6.
本刊讯近日，陕西榆林职院神木校区与千禧花卉公司举行了校企合作揭牌仪式。神木千禧花卉公司与榆林职院神木校区校企成功合作，是神木千禧花卉公司顺应市场发展趋势的一项举措， 相似文献
7.
通过分析借鉴国内外职业教育的典型模式,结合现代农业对现代种业人才的需求分析,通过课程体系、教学模式、教材与教法、评价方法等改革与实践,培养现代农业行业企业零距离的员工和创新创业的践行者。在专业建设指导委员会基础上成立种子生产与经营专业人才培养联盟,开展了订单班培养。确定了种子生产与经营专业5个职业岗位、28个典型工作任务。构建了以种子产业链"选育→生产→加工→推广→服务"为建设内容的课程体系;形成了校企共同培养、校内导师和企业师傅共同指导、学习-实践-再学习-再实践的"双主体、双师傅、双循环"的人才培养模式。 相似文献
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现代学徒制作为一种职业教育人才培养模式,是高职院校人才培养模式改革的需要,是提高高职教育质量的需要。通过对新疆制糖业发展形势进行分析,阐述实施制糖生产技术与管理专业现代学徒制背景,探讨制糖生产技术与管理专业现代学徒制的实现路径,旨在更好地培养适应地方区域经济需要的制糖生产技术与管理专业高素质的技术技能型人才。 相似文献
9.
现代学徒制是提高高职教育质量的有效手段,是现代职业教育发展的需要。通过阐述制糖行业背景,分析制糖生产技术与管理专业实施现代学徒制现状及存在的问题,探讨相应的对策,旨在更好地培养制糖行业急需的技术技能型人才。 相似文献
10.
《农产品加工．学刊》2016,(10)
从培养目标、课程体系和人才培养等3个方面对校企协同育人进行了论述。一方面敦促学校以企业需求为导向,将学生培养成为创新型技能性人才;一方面保证了企业以解决实际问题、培训企业员工为动力,以校企横向课题为依托,让学校真正参与到企业发展中来。在这个过程中,教师队伍也得到了锻炼,解决了校企联合中存在的企业积极性不高、校企联合育人缺乏长效稳定机制的问题。 相似文献
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现代学徒制是一种新型的实践教育制度,这种教育模式能很好地提高教学效果,在国内受到了广大师生的高度关注。但是其各项制度还不是特别完善,因此教学效果无法得到保证。就现代学徒制人才培养质量评估体系的构建进行了深入探讨,以期进一步提高教学质量。 相似文献
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食品加工技术专业是典型的应用型专业,人才培养目标是应用型高技能人才,其培养目标的关键是强化实践教学,搭建好校企合作平台,从而达到实践育人、协同育人的目的。内蒙古商贸职业学院食品加工技术专业以选择具有管理水平一流、生产工艺先进、研发能力领先的食品制造类高端企业,通过引企入校、工学交替、理实一体教学提高了学生的培养质量,同时创新形成了“四念四化”的教育教学模式。 相似文献
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《种子科技》2019,(1)
针对西北农林科技大学种子科学与工程专业本科三年级学生掌握的基础理论知识、专业课内容基础上,充分发挥基地、校企合作培养高素质应用型人才的作用,结合暑期教学实践课程的要求,构建了"开拓视野、提升技能、综合能力培养"的实践教学体系。结果表明,种子科学与工程专业本科生利用暑期综合实践教学深入种子企业"顶岗实习",参与种子生产、收购、加工、包装、储藏、销售等环节,发现并分析现代种子企业发展状况及存在的问题,通过分工协作提出解决方案,编制现代种子企业的发展规划,对全面提高学生的实践操作能力,充分发挥校企合作的优势,培养高素质、应用型人才起到了关键作用,促进了教学和企业双赢。 相似文献
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烘焙专业课程标准是为了培养具有烘焙专业知识和职业能力的技能人才,是实现专业培养目标的关键。既要充分体现现代学徒制特色,为教学督导提供依据,还要结合行业发展、企业岗位需求确定专业培养目标,优化专业课程体系,合理序化课程设置,科学制定课程标准。 相似文献
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随着食品科技的快速发展和高等教育变革的深入推进,培养具有德才兼备、能力卓越的高质量食品人才是专业课程教学的一项重要使命。"食品专业导论"是面向新生开设的专业引导课程,在激发学习能动性、融合创新创业教育等方面具有独特优势。以"双一流"建设为背景,深入分析课程改革基础与现状,研究构建"食品专业导论"课程教学与创新创业教育的融合路径,形成以"课程内容建设、多模态融合、高频次路演、实践基地拓展"为育人体系的教学方法,为高校课程改革提供理论参考。 相似文献
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<正>本刊讯浙江工业大学-上虞颖泰精细化工有限公司校企合作签约仪式暨研发大楼落成典礼,"院士专家工作站"、"校企农药研发中心"、"浙江省绿色农药清洁生产重点实验室"、"浙江省颖泰绿色农用化学品企业研究院"揭牌仪式,于4月25日在上虞举行。上虞颖泰精细化工有限公司是北京颖泰嘉和生物科 相似文献
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《农产品加工．学刊》2021,(15)
以产教融合、校企合作模式下的"传统乳制品加工技术"课程开发研究为切入点,以校企共建实训基地为依托,研究产教融合、校企合作模式下企业工程师、学校教师及学生组成的团队,如何更好地提高实践技能,服务当地行业。 相似文献
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正1.开展"社企合作"的重要意义种子企业是种子生产经营的主体,农民专业合作社正逐渐成为种子应用的最大主体,推进种子企业与合作社合作,就是推进种子生产经营与应用有机结合,是加快现代种业发展和合作社发展的必然要求,是发展现代化大农业的必由之路。1.1."社企合作"可推动现代种业发展"社企合作"后企业直接为合作社供种,减少销售中间环节,合作社即为企业的销售终端,并逐渐成为企 相似文献
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《农产品加工．学刊》2021,(17)
高校通识课程是课程思政的理想载体,通识教育与课程思政的有效结合是落实立德树人根本任务的良好举措。以通识课程"中国传统食品的现代加工"为例,探寻课程思政视域下的课堂教学的设计思路、实施方法和建设路径,以期为全面全方位育人做出有益探索,为深化通识课程思政教育教学改革提供一定的参考价值。 相似文献